2015届高考语文二轮提优导学案（江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习
├─【南方凤凰台】2015届高考语文二轮提优导学案（江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习+）第一部分+语言文字运用+（6份）rar
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├─【南方凤凰台】2015届高考语文二轮提优导学案（江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习+）第二部分　　古诗文阅读第二节　古诗词鉴赏（5份）rar
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├─【南方凤凰台】2015届高考语文二轮提优导学案（江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习+）第三部分　+现代文阅读第一节　文学类文本·散文阅读+（9份）rar
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├─【南方凤凰台】2015届高考语文二轮提优导学案（江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习+）第四部分+作文升格指导谋篇布局（8份）rar
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└─【南方凤凰台】2015届高考语文二轮提优导学案（江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习+）第四部分+作文升格指导选材用材（6份）rar
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　　第二部分　　古诗文阅读
　　第一节　文言文阅读
　　整体阅读指导
　　考情分析
　　高考江苏卷文言文阅读考查一览表
　　年份 选材 考点分布 解题归纳 方法突破
　　2014 节选自《柳宗元集》 实词、虚词、翻译、分析与概括 实词推断 代入语境 将义项放入具体语境中，梳理内容，依据情理判断
　　联想教材或成语推断 在熟悉掌握教材典型例句或成语的基础上，推知实词的用法和含义
　　2013 节选自《三国志》裴松之注引《魏略》 实词、筛选信息、分析与概括、翻译
　　依据语法结构或功能推断 根据词组的语法结构特征(相对或相似)，即句子语法结构上的词性来推断其用法或含义
　　2012 选自苏辙《苏辙集》 实词、筛选信息、分析与概括、翻译
　　依据字形特征推断 汉字是表意性质的文字，音、形、义紧密结合，可以观察字形结构来揣摩词义
　　2011 选自苏轼《苏轼文集·陈公弼传》 实词、筛选信息、分析与概括、翻译
　　依据字音来推断 文言中经常会出现一些通假现象，可以借用同音的另一个字，结合语境，推测其含义
　　辨析文句意义 审清题干，排除干扰 如题干中要求“选出直接体现……”，则提示我们只能选择正面体现人物的信息，而要排除间接或侧面体现的信息
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　　课 堂 导 学
　　实词的推断及翻译的考查点：一是对实词的判断能力;二是理解实词在文章中的深层含义的能力。“判断能力”一般包括两方面的知识：积累性——重要实词的古今异义、固定结构;规律性——实词的活用现象。“理解实词深层含义”主要考查在整体把握文意的基础上，能够理解实词在语境中的深层含义和作用，强调了语境意识。
　　考查文言实词的理解，实质是考查考生在陌生语境下的迁移和推断能力。做题前，除了要熟练掌握考纲要求的实词意思外，还必须掌握合理推断实词意义的方法。
　　步骤① 典题剖析，易错归纳
　　温故知新，明方向;自我诊断，找差距
　　(2014·苏州模考卷)阅读下面的文言文，完成问题。(19分)
　　与荆南乐秀才书
　　宋·欧阳修 拓展训练
　　修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事❶，及门而贽。田秀才西来，辱书;其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足下见礼如此，何以当❷之?当之未暇答，宜遂绝，而再辱书;再而未答，益宜绝，而又辱之。何其勤之甚也!如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪?盖足下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听❸也。
　　仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者多，故往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，或过称其文字。故使足下闻仆虚名，而欲见其所为者，由此也。
　　仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者。然有司过采，屡以先多士。及得第已来，自以前所为不足以称有司之举而当长者之知，始大改其为，庶几❹有立。然言出而罪至，学成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸，此明效也。
　　夫时文虽曰浮巧，然其为功，亦不易❺也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。先辈①少年志盛，方欲取荣誉于世，则莫若顺时。天圣中，天子下诏书，敕❻学者去浮华，其后风俗大变。今时之士大夫所为，彬彬有两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉而已，如其至之，是直齐肩于两汉之士也。若仆者，其前所为既不足❼学，其后所为慎不可学，是以徘徊不敢出其所为者，为此也。 　　判断下面加下划线词的解释是否正确(对的打“√”，错的打“×”)，并解释理由。
　　❶ 先之启事　　　　启事：声明
　　(　　)      
　　❷ 而足下见礼如此，何以当之 当：担当
　　(　　)    
　　❸ 此似有所过听也 过听：言过其实
　　(　　)    
　　❹ 始大改其为，庶几有立 庶几：希望
　　(　　)    
　　❺ 然其为功，亦不易也 易：改变
　　(　　)    
　　❻ 敕学者去浮华 敕：告诫
　　(　　)    
　　❼ 其前所为既不足学 足：足够(　　)    
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　　课 堂 导 学
　　理解分析人物、景物、事物形象
　　鉴赏人物形象，就是体会、挖掘出人物或人物身上所蕴含的思想、情感。人物形象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求、身份，对塑造人物的方法技巧与语言特点进行分析，以及对人物形象进行评析等。一般鉴赏时需要知人论世，关注背景;抓住关键词语，分析典型细节;借助想象，填充空白。
　　景物形象，在诗词中是情中之景，有单一的景物形象，也有多个景物形象组合成一种意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者往往考查对景物形象特点的整体把握能力，或者对意境特点的概括能力。
　　事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。这些物象有的带有诗人的主观色彩，有的通过人格化的描写，曲折地表现诗人的品格和思想感情。在诗词发展过程中，形成了很多传统的物象，它们的象征意义基本上是固定的，熟悉这些形象，有助于解读诗歌。鉴赏事物物象要由物及人，从物人一体的角度来把握
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　　课 堂 导 学
　　情节是小说三要素之一，命题者不约而同地把情节题放在第一题。因为只有先阅读全文，理清情节，才能更好地把握文本，进而分析人物和主题。
　　步骤① 典题剖析，易错归纳
　　温故知新，明方向;自我诊断，找差距
　　(2014·浙江卷改编)阅读下面的文章，完成问题。(17分)
　　走　　眼
　　王伟锋
　　老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
　　一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
　　店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?”
　　赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。
　　但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。