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　　《窦娥冤》说课稿
　　尊敬的各位评委老师：
　　你们好！我说课的篇目是高中语文教材第四册中的《窦娥冤》。
　　一、教材分析：
　　新教材的《窦娥冤》内容为前三折， 众所周知第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了元朝社会的黑暗，我今天以第三折带全剧，说这一课。
　　本课位于新教材必修四第一单元第一课。是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。
　　根据新课标的教学要求，结合学生实际，我把本课的教学目标定为：
　　1. 初步了解元杂剧的特点。
　　2. 鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
　　3. 理解窦娥的反抗性格及其在高潮部分的充分表现，体会浪漫主义手法在本剧中的运用。
　　教学重点：
　　１．通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
　　２．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
　　３．鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
　　教学难点：
　　１．戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
　　２．对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。
　　教法：
　　1、利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。
　　2、组织形式多样的朗读，直接体验，加深理解。重视语言运用能力和语感的培养。
　　3、讨论分析法。通过设计问题，启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，分析、感悟具体情境，最后教师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。
　　学法：主张“指导、合作、交流、探究”的学习方法，具体的学法有：讨论法，朗读法，研究性阅读法。
　　二、教学过程
　　基于以上教学目的和要求，我把本堂课的教学分为以下五个环节。五个环节分别为：（一）导入新课，激发兴趣。（二）初读课文，整体感知。（三）细读课文，重点把握。（四）揣摩课文，加深理解。（五）总结全文，深化认识。
　　环节一：导入新课，激发兴趣。
　　1.介绍关汉卿其人
　　关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。 元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘风望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。
　　2.介绍元杂剧基本知识：
　　①结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
　　折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。在折与折之间的楔子，则起着承上启下的作用，相当于过场戏。楔子与折的区别，楔子只用一两支曲调，不必如折那样，必用