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　中学生口头作文训练浅谈
　　　　　　　　　　　　　　　　 四川省遂宁市安居职业高级中学　邓发军

从2000年中学语文教学大纲的要求中，我们知道，口头表达能力与书面表达能力在现代生活中具有同等重要的作用。中学作文教学就明确指出：“加强培养学生书面表达能力，就必须培养和提高学生口头表达能力。”不少教师都意识到并重视到这一点。大家也都知道，要提高学生口头表达能力，最行之有效的方法就是加强学生的口头作文的训练，那么如何对学生进行口头作文训练呢？我认为以下几个方面值得注意：
一， 　口头作文的审题训练
口头作文要求同学们在拿到文题后，稍加思索、构思，便能顺利、完整而连贯地说出一篇文章，即要“出你必须把握住“两性”。一是要具有准确性，既审题时要求准确度高，无偏差，要“一缶中的”。否则一旦审偏，便“泼水难收”了；二是要具有迅捷性，由于口头作文时间的限制，不能象书面作文那样仔细地、一字一语地分析，要迅速、敏捷、一目了然。下面简单介绍几种口头作文审题的方法。
1， 清题目提示的选材范围
这是指弄清题目要求是说一个问题，还是几个问题，那么重点是什么，它们之间关系又如何。如作文题目《寒假生活的一天》就不限于某一天、某一事，而有很多的“一天”可写，但又不必做到面面俱到，而要突出一“点”选择最能反映寒假生活的一天来写。
2，审清文体
拿到作文题目，要审清是叙述文体、说明文体还是议论性文体；如“狗”和‘狗趣“这样一作文题目；“狗”是说明性文体，“狗趣”是记叙性文体。
3， 审好文题表达的最佳角度
一个题目可以写几个侧面，从几个方面去表现，审题时，要选择最佳的表现角度， 如 《我的老师》一文，作者魏巍，为了表现自己老师慈爱、公平、伟大的品质，选取了课内、课外的许多事件，但最终还是从日常生活中最易被人忽视的小事上来表现。
二， 口头作文切入方法训练
　　口头作文向作文者提出了特殊的要求：“必须选择说者最易表达、听众最易动情的点切入”，由此向纵深突破，收到满堂叫好的效果。
　　选择突破，首先要抓住题目所暗示的关键点，从而牵一发而动全身，自然而然地顺着关键点的指向而深入地表现出要表达的内容，其次是要选择听众最关心的点。从这些听众最关心的点切入，听众就会产生听下去的欲望，都想听听你的见解，只有顺着这个点才能和听众沟通，引起听众的共鸣。第三是要选择自己最易发挥的点，只有从这种点切入，才能发挥自己的优势，自如地表达，体现自己作文的意图。
三， 口头作文的思维训练
　“巧妇难为无米之炊”。口头作文也是如此，好嘴巴固然很重要，好思路也必不可少。下面就介绍几种思维方法，但愿能对大家的口头作文有所帮助。
　　 1 定势。事物的构成有一定的样式，事物的发展有一定的规律，人们对事物的认识有其习惯的固定程序，解决问题也常有一定的章法和规范。我们训练思维时，可遵循事物发展的规律，由生到死、从小到大地展开；可按照人们认识的规律，由因求果、以果探因地分析；可以时间的先后或距离的远近为序进行解说，这样富有条理的思路，自然会使我们的表达更清楚明白。