约2200字。
一次表演，激活了古文教学课堂
（读本）《左忠毅公逸事》教学案例

一、引言
在中学语文古文教学中常常出现一种情况：当教师在讲台上滔滔不绝时，坐在下面的学生却昏昏欲睡。今天，我们在不断进行教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，充分重视学生自学能力、质疑能力、自读能力的培养，健全以学生为主体，以培养个体自学与创新能力为宗旨的古文教学模式，是新课程背景下中学语文古文课堂教学改革的方向。
二、背景
古文的教学一直是许多老师的难题，也是大多数学生的痛苦。历史的变迁使很多文字变得晦涩难懂，而且文言在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以产生热爱之情。所以在教学古文时更需要教师灵活运用教材，紧密结合历史知识，提起学生的学习兴趣。《左忠毅公逸事》是高一册语文读本的一篇选文，这篇文章语言生动，事件感人，人物性格特征明显，于是在教这一课时我决定在教学模式上尝试作一些突破。
三、问题的出现
常规的教学模式（即由教师主讲学生听讲）有其不可替代的作用，而且也更容易为老师和学生接受。可是，按照这样的方式上课，会出现两个明显问题：一是如果一节课都由教师来讲学生势必会产生听觉疲劳，因为根据心理学专家分析一般孩子的注意力仅为十五到二十分钟；二是这样的教学中学生还很不容易对所学课文产生兴趣。有时还出现教师费力不讨好的情况（即大量地准备了相关的课内外知识、趣闻，一发现学生不太注意听就甩出一个“包袱”。）这样的教学模式，学生不一定领情，教师自己却疲于奔命。所以，学生兴趣的激发成为教师要解决的一个重要问题。
四、问题的分析
仔细分析以上问题后，我发现原因主要有以下几点：
1）学生缺乏主动学习的动机和机会，缺乏必要的成功激励；
2）教学设计缺少悬念和情景；
3）对教材使用灵活度不够，缺乏培养学生自学精神的教学设计;
4）高考要求学生有较强的古文阅读能力，而这一点在平时的教学中体现不够。
我们知道，学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是在心理感到负担、受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。热烈的学习氛围使师生对所教、所学的知识产生极大的热情和兴趣。而让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色，是调动学生