约9720字。

　　秋声赋
　　总体设计
　　教材概述
　　《秋声赋》是北宋大文豪欧阳修散文代表作之一。把此文与第一专题的“经世济民”板块作对比，儒家传统思想“穷则独善其身，达则兼济天下”在这里得到了体现。
　　文章用第一人称的笔法来写。一开始作者就为我们描绘了一个从静到动，令人悚惊的秋夜奇声，营造了一种悲凉气氛。接着，用多个比喻，从多方面和不同角度，由小到大，由远及近地形象地描绘了秋声状态。然后，作者引出与童子对话，从浮想联翩，又回到现实，寻根溯源，探究秋声所以形成的缘由，并从社会和自然两个方面，对秋声进行了剖析和议论，委婉地表露了自己的心绪。在写法上，本文把写景、抒情、记事、议论熔为一炉，浑然天成。
　　教学时应以体味作者复杂的人生感悟为重点，激发学生的思维，理解文本的主旨。必须指出的是，宋代正是儒释道三教（此处仅指哲学思想，与宗教无关）融合的时期，在独善其身时往往身上表现出道家的思想，如文中的“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣”即可表现出这一点，这个在宋代是很正常的现象，教师在传授时不须讳言。
　　思路方法
　　设计思路：首先要扫除阅读上的障碍，作为一篇时文（赋），学生不借助工具书而想读懂它的确是不现实的，因此教学中可以通过分组讨论的形式疏通文本；然后引导学生理解文本主旨，挖掘文本中存在的语文因素，训练学生的思维能力；最后进一步向课外拓展，引导学生探究刘禹锡同题文以及南宋末词人蒋捷《声声慢•秋声》词，通过比较阅读，加深对文本的理解。
　　课前准备：教师准备多媒体教学平台、CAI课件，学生利用工具书，扫除文字障碍，诵读全文3遍，做好背诵的准备。
　　课时安排：2课时
　　三维目标
　　1．学习作者描摹抽象事物的方法。学习作者渲染环境气氛的技巧。
　　2．《秋声赋》是赋体散文，语言简约抽象，学生借助注释粗通其意，通过分组讨论弄懂文章；在此基础上，理清文章三个部分的内在层次，进而把握文本主旨。最后进行比较阅读。
　　3．体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨，丰富自己的情感世界，提高文学素养。
　　教学设计
　　第1课时
　　导语设计
　　情景导入
　　（教师板书“愁”）何谓“愁”？秋心为“愁”！何谓“秋心”？常人在秋天生发出的伤感情怀。我们的祖先将“秋”与“愁”联结在一起，并非偶然。在中国古代文学作品中，萧瑟肃杀的秋天常被视作具有隐喻意义的意象。它象征着一种繁华的消逝和一种心绪的黯然。这与中国古代文人普遍而深刻的失落心态有着某种自然的契合，在描写秋天的诗文中，我们看到了各种各样的伤感。今天我们来看看北宋大文豪欧阳修的“秋心”吧。
　　诗词导入
　　一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无穷。那么，秋天呢？更是令人难忘的。在中国的古诗词中，颂赞秋的文字特别多。我们一起来回忆一下，有哪些诗句是描写秋的？
　　《登高》（唐•杜甫）：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
　　《雨霖铃》（宋•柳永）：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！