约4060个字。

　　“童年梦痕”主题单元教学设计
　　主题单元标题
　　童年梦痕
　　主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)
　　本单元的主题围绕“童年”展开。主读课文《从百草园到三味书屋》记述了鲁迅先生笔下色调不同、情韵各异的童年生活。《雪地贺卡》中成人对童真的呵护让人感到无比温暖。两篇文章都反映了童真、童趣，但从中提炼的立意、表达的思路、着眼的角度和文章的风格各有千秋。
　　由此辐射开的“比较探究”中的课文，《阿长与<山海经>》《拣麦穗》《童年絮味》也属于此类：又从儿童的眼光来看儿童的生活的，有成年人对童年的回忆，更有成人对于儿童世界的理性思索。同样的题材，但视角、内容、手法以及主题却大不相同。
　　“表达交流”栏目属于写作能力的训练，基于对本单元统一主题不同类文章的探索、发现、分析、领悟、体会，重在训练学生调动自己的心灵储蓄，用领悟到的手法呈现自己对童年、童真的独特感受。
　　主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

　　主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
　　知识与技能：1、通过对童年人、事的追忆及成人对童真、童趣的呵护，感悟重温童年的美好，认识到童真、童趣的珍贵。
　　2、同一主题可以从不同视觉，用不同手法和个性化语言去呈现，从写作选材角度给学生以启示。
　　3、语言的超常规使用成为本单元的一大特色，可以丰富学生的语言表达手段。
　　过程与方法：1、在比较中让学生发展思维能力。
　　2、引导学生去生活中“发现”，寻求“不一样的事物，促使学生做一个有心人，表达出自己独特的心灵感悟。
　　情感态度与价值观：懂得珍惜童心，对生活多一份热情和幻想。
　　对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
　　1、养成良好的阅读习惯，口手并用，学会“圈点”。
　　2、在初读的基础上了解文章大意
　　3、品味积累优美的语句
　　4、与作者的情感迏成共鸣。
　　主题单元问题设计
　　（1、一、怎样领会《从百草园到三味书屋》表迏的童趣，并感受作者对童年经历的人和事的亲切
　　二、《雪地贺卡》、《拣麦穗》中对小孩的关爱表现在哪里
　　三、品味优美语句
　　四、对比阅读，学会珍惜和关爱明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）
　　专题划分
　　（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）
　　专题一：感受童真、童趣——以《从百草园到三味书屋》为例（3 课时）
　　专题二：成人对童心的呵护——以《雪地贺卡》、《拣麦穗》为例