《扬州慢》教案10

约2950+2550字。

　　姜夔《扬州慢》教案
　　教学目标：
　　1、了解姜夔及其词作
　　2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法
　　4、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感
　　教学重难点：
　　1、体会词中“黍离之悲”。
　　2、体会情景交融、虚实相生等写法
　　教学方法：探讨、点拔法、诵读法。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、 导入
　　扬州是我国历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。地处江苏中部，有2500多年的建成史，扬州地当要冲，多富商大贾。 《旧唐书•地理志》。扬州富庶甲天下。——《资治通鉴》.古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。扬州的古代文明和灿烂文化，以及美丽风光，牵动了许多诗人的情怀和游兴。一起来欣赏扬州美好风光以及杜牧的诗词。
　　PPT展示扬州风光。
　　几百年后，到南宋词人姜夔生活的时代，扬州城又是怎样的景象呢？一起来学习《扬州慢》。
　　二、 解题、作者、背景介绍。
　　1、姜夔简介及题解。见文章注释12
　　2、背景：南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。 此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年 ，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。
　　3、诵读分析小序部分。
　　内容：词作时间、所见所闻、写作缘由、别人的评价
　　点明感情基调：千岩老人以为有《黍离》之悲——对国家昔盛今衰的悲切伤感之情
　　三、 整体鉴赏
　　一）、播放课文朗读。学生自读，齐读。
　　提示：
　　……
　　《扬州慢》课堂实录
　　师：唐诗过后是宋词。词同诗一样，是一种抒情的文学`言志的文学。词人纯真的爱情荡涤着我们的心胸，像柳永的《雨霖铃》`秦观的《鹊桥仙》；词人对事业的不懈追求激励我们奋发，像苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》`辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》；南唐后主李煜的亡国之痛“恰似一江春水向东流”；易安居士李清照的国破家亡之感`天涯沦落之悲，怎一个 “愁”字了得？那么，词人姜夔的《扬州慢》又抒写了一种怎样的情怀呢？这节课就和大家一起来诵读鉴赏这首词。（多媒体投影词题`作者）
　　师：首先请问大家：这首词的词牌是什么？
　　生：扬州慢。
　　师：这首词的题目是什么？
　　生：扬州慢。着我们的心灵，像柳永
　　师：姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。词的题目还告诉我们什么？
　　生：这首词写的是扬州的景象，还是一首慢词。
　　师：把握得很好。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。