《春江花月夜》教学设计13

约3190字。

　　《春江花月夜》教学设计 
　　马红霞
　　学习目标
　　知识和能力
　　1.搜集张若虚和《春江花月夜》有关资料，了解诗歌的重要地位；
　　2.品味诗歌语言，把握其融景情理于一体的高妙技巧；
　　3.赏析并体味诗歌中的美景、哲理和离情。
　　过程和方法
　　引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。
　　情感态度和价值观
　　在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣。
　　学习重难点
　　教学重点
　　引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。
　　教学难点
　　引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。 
　　教法学法
　　情境设置法、提问法、点拨法、美读法、联想和想象、讨论法。
　　课时安排
　　一课时
　　教具准备
　　《春江花月夜》PPT及朗读音频文件
　　学习过程
　　一. 导语设计
　　一千多年过去了，那一段春江，那一处风月，还是那么静静地躺在唐诗之中，依然默默地等待着我们的到来，执着地等待着我们的感知。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因了这轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江、这轮明月的光华！
　　二.解题
　　1. 作家作品
　　张若虚（约660—约720），唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。生卒年、字号均不详。事迹略见于《旧唐书•贺知章传》。中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。玄宗开元时尚在世