人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第2单元《夜归鹿门歌》（教学设计+课件+朗读素材+导学案+同步训练打包5份）
《夜归鹿门歌》同步练习.doc
《夜归鹿门歌》导学案.doc
《夜归鹿门歌》教学设计.doc
《夜归鹿门歌》课件.ppt
《夜归鹿门歌》朗读.mp3
《夜归鹿门歌》教学设计
教学目标
1、了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的。
2、品味诗歌,并背诵全诗。
3、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
4、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
教学重点：
1、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
教学难点：
2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
教学过程：
一、导入：
讲解“置身诗境，缘景明情”，稍带指导技巧。
二、正课讲解：
1、知人论世：
孟浩然
本名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。
盛唐山水田园诗派的主要作家之一。与王维齐名，号王孟。其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。
有《孟浩然集》。
40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为
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《夜归鹿门歌》导学案
教学目标
1、了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的。
2、品味诗歌,并背诵全诗。
3、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
4、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
教学重点：
1、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
教学难点：
2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
问题一：
孟浩然本名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。
（朝代与诗派）的主要作家之一。与 齐名，号 。其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。有 。
问题二：
学生诵读诗歌，运用联想和想象，再现画面，用自己的语言表达。
山寺
问题三：首联“钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧”出现了哪两种声音？分别给你怎样的联想？这句诗表达诗人怎样的志向？
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