约2410字。

　　《师说》教学设计
　　教材分析
　　《师说》是人教新课标高中必修三第三单元第11课，是韩愈的代表作之一。这是一篇抨击时弊，宣扬尊师重道的论文，主要运用对比论证的手法，有力批判士大夫的愚顽可笑。虽然属于自读课文，但本文的语法现象如词类活用、文言句式比较典型，并且作为了高考背诵篇目，所以在文言文教学中我们不可以等闲视之。
　　学情分析
　　高一学生在文言字词、句式等方面有了初中和高中必修一、二、三的积累，有了一定的阅读理解能力。为适应新课改的要求，学生完成了自主学习的预习案，并且我对学生存在的问题做了记录
　　教学目标
　　知识与能力目标
　　1.了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
　　2.指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式
　　3.了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法
　　过程与方法目标
　　1.通过阅读和翻译课文，积累文言知识
　　2.教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。
　　3.分析文章的整体思路，引导学生背诵全文
　　情感态度与价值观目标
　　点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气
　　教学重难点
　　重点 指导学生的文言朗读；鉴赏分析本文说理方式和方法。（自学讨论）
　　难点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义（质疑讨论）
　　教学策略与设计说明
　　1.教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式， 突出三维目标。
　　2.教学方法：
　　自主预习法、诵读整体感悟、细读圈点质疑、品读讨论交流、 练习巩固积累 。以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，质疑问难，共同讨论，把握文章的思想内容。
　　教学过程
　　第一课时
　　【多媒体展示】
　　通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。
　　教师由《程门立雪》的成语故事导入新课：
　　【多媒体展示】
　　三个关键词：唐宋八大家   古文运动   韩潮苏海
　　【点拨】
　　韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐文字家，哲学家，古文运动的倡导者。世称“韩昌黎”、“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。
　　①明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首，苏轼又称他“文起八代之衰”。
　　②“古文运动”是一次文学革新运动。韩愈和柳宗元主将。