约2150字。

　　师说（教师版 初稿）
　　执教： 江苏省白蒲高级中学 仲彩燕
　　【学习目标】
　　1．学会通过研读文本，初步掌握积累文言知识点的方法；
　　2．学会深入研读文本，以师说的精神咀嚼情感赏析手法。
　　【学习内容】
　　活动一  初读文本  掌握内容
　　节次 古今异义 通假字 一词多义 词类活用 特殊句式 概括本节内容
　　1 学者：求学的人 无：无论
　　从而： 跟从进而 受（授） 所以、固
　　乎 惑而不从师（形作动） 师者（判断句） 提出中心论点：古之学者必有师，提出“师”的作用、必要性及标准。
　　2 众人：一般人
　　小学： 不（否） 出 下 圣 愚  所以 于  或 乃
　　则（却）之
　　其 耻学于师（形作意动）羞
　　小、大 齿（提及） 句读之不知（宾前） 批判耻于从师的时俗：古之圣人与今之众人，择师教子与自身耻师，百工之人与士大夫之族三组对比。
　　3 不必：不一定 常：固定 道 贤于弟子（状后或介宾倒装） 圣人寻师及作者的观点：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
　　4 传（ZHUAN）
　　嘉 不拘于时（被动），学于余（状后） 写作本文的直接原因
　　总体感受
　　活动二  再读文本 赏析手法
　　三组对比 正确态度 错误态度 作者的议论、抒情
　　1． 古之圣人 从师而问 圣益圣，愚益愚
　　今之众人 耻学于师 其皆出于此乎（反问）
　　2. 于其子 爱子，择师而教 小学而大遗
　　于其身 于己，耻学于师 吾未见其明也（否定）
　　3. 百工之人 不耻相师 师道不复，智反不能及
　　士大夫之族 群聚而笑之 其可怪也欤