约2650字。

　　《雨巷》 教案
　　教学目标
　　1、引导学生感受作者在诗中所要表达的情绪；
　　2、引导学生体会诗中的意象美。
　　教学重、难点
　　1、诗情的领悟是难点与重点；
　　2、意象的把握与体味。
　　教学设想
　　以朗诵视频来引导学生诵读，让学生通过视频来理解诗中的意象美，以课件贯穿始终，帮助学生体味诗的意象以及作者所表达的感情。
　　教学过程
　　一、导入
　　导语设计：同学们，我们大家都知道，中国是一个诗歌的王国，在诗歌的王国中，有异彩纷呈的各种形式的诗歌。距今近80年前，有一位诗人写了一首诗《雨巷》，就因为写了这首诗，他被冠以“雨巷诗人”的称号。今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的《雨巷》，聆听潇潇春雨，感受２０世纪３０年代知识分子的寂寞惆怅。
　　首先，我们先来看一段朗诵视频。
　　二、老师播放朗诵视频，学生品味。
　　教师提问：大家听完后，有什么样的感觉？
　　归纳：忧伤，郁闷，惆怅。它没有大江东去的慷慨激昂，也没有纤纤细流似的凄婉迷茫，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。
　　教师提问：大家考虑一下，这种忧伤惆怅从何而来呢？
　　三、介绍作者：（展示作者照片，让学生对作者有初步感知）
　　戴望舒（1905—1950）原名戴梦鸥，浙江杭州人。中国三十年代“现代派”象征主义诗歌代表人物，成名作《雨巷》，因此被称为“雨巷诗人”。著有诗集《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。1928年，《