共19张，教学案约7950字。

　　课 堂 教 学 设 计 表
　　课程名称：语文 设计者：秦文霞 单位（学校）：安阳市实验中学  授课班级：高一（4）班
　　章节名称 13、段太尉逸事状 计划学时 1
　　教学目标
　　学生特征 课程标准：
　　河南省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见（试行）
　　强调对中国古代优秀作品的阅读鉴赏。体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。能够阅读浅易文言文，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重举一反三。
　　教育技术标准：
　　学生教育技术标准（SETC•S）第四学段（高中10～12年级）A级
　　本节课教学目标
　　知识与技能：
　　1、了解作者的生平及思想概况。掌握文中有关文言字词，欣赏文章的写作手法。
　　过程与方法：
　　在多媒体教学资源环境下，学生通过阅读，筛选信息，讨论交流，把握文章内容和塑造人物方法。
　　情感、态度与价值观：
　　感悟本文作者所反映的主人公坚持正义，不畏强暴，爱民如子，清正廉洁的精神品质。
　　高一的学生在初中学过一定数量的文言文，对文言文有了初步的感性积累，能初步读懂文章内容，但是对文章的理解和鉴赏还停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高。而这篇文章比较长，重点的实词和虚词都比较多，学生学起来会比较费劲。不过，这篇文章故事性比较强，人物形象很突出。因此，引导学生课前充分预习，进入特定的审美意境，学生还是很有兴趣的。
　　学
　　习
　　目
　　标
　　描
　　述 知识点
　　编  号 学习
　　目标 具     体     描     述     语     句
　　13-1
　　13-2
　　13-3
　　知识和能力
　　过程和方法
　　情感态度和价值观 1、了解作者的生平及思想概况。了解文章的文体特点
　　2、掌握文中有关文言字词，欣赏文章的写作手法。
　　二、过程与方法：
　　1、在多媒体教学资源环境下，学生通过阅读，筛选信息，讨论交流，把握文章内容和塑造人物方法。
　　2．通过拓展延伸，加深理解主人公的精神品质和本文的写作方法
　　三、情感态度与价值观：
　　1．在品味、探究中肯定自己对文章主旨的认识，增强合作意识。
　　2、感悟本文作者所反映的主人公坚持正义、不畏强暴、爱民如子、清正廉洁的精神品质。
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　　《段太尉逸事状》课前预习导案
　　班级        姓名     
　　一、预习目标：
　　1、 了解逸事状的特点
　　2、 识记文章中的字词和归纳文言现象
　　3、 熟悉文章的内容，理解文章的写作思路
　　二、预习内容：
　　（一）补充知识
　　⑴逸事状是什么？
　　“状”，又称“行状”“行述”，是旧时记录死者世系、籍贯、名实、生卒年月、生平概略等的一种文体。常由死者门生故旧撰述，供撰写谥议、墓志、传文时参考。“逸事状”是“行状”的一种变体。刘知几《史通》：“逸事者，前人所遗，后人所记。”徐师曾《文体明辨序说》：“逸事状则当录其逸者，其记已载，不必详焉。”柳宗元作《段太尉逸事状》(下称《逸事状》)时，已见过史馆修撰的殉难大臣司农卿段秀实事迹，柳文具有补阙性质，所记为史官失载之事迹。
　　⑵段秀实是怎样一个人物?
　　段秀实（719年－783年），字成公。陇州汧阳（今陕西千阳）人 。唐代中叶名将。幼读经史，稍长习武，言辞谦恭，朴实稳重。历任安西府别将、陇州大堆府果毅、绥德府折冲都尉。
　　安史之乱后，授泾州刺史兼御史大夫，四镇北庭行军泾原郑颍节度使，封张掖郡王，总揽西北军政，任内吐蕃不敢犯境，使百姓安居乐业。后加封检校礼部尚书，不久因杨炎进谗贬司农卿，调回长安。
　　泾原兵变时，当庭勃然而起，以笏板击朱泚，旋即被杀。被赞叹道：“自古殁身以卫社稷者，无有如秀实之贤”。
　　⑶柳宗元与《段太尉逸事状》
　　柳宗元(773-819)，字子厚，唐河东解(今山西运城解州镇)人，唐德宗贞元九年(793)进士，