《老王》教案（5份打包）
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【课件设计】老王.ppt
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共37张，约3790+2960字。
《老王》教学设计
在生活中，你关注得最多的是什么人？为什么？
学生畅谈后教师总结：
明星因为有着耀眼的光环令我们关注，伟人做出了非凡的成就令我们关注，因为血浓于水，我们关注我们的家人，而在生活中我们接触最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着金子般的心，今天就让我们一起来关注这类被遗忘的普通人。
你吃过路边摊的小吃，修过雨伞，搽过皮鞋吗？今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王， ( 板题 ) 从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？
从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。
从他的表情看，他是一个善良的老人。
走近老王
请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考：
1、老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（ 不幸 、 善良 ）
（提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑）
2、老王的不幸表现在哪些方面？
职业：蹬三轮车 谋生手段艰苦
身体：半瞎子 生理缺陷
居所：塌败小屋 居住条件恶劣 生活艰苦
姓名：老王（没名）：地位低微 精神凄苦
老光棍：孤独终老 单干户
受恶意攻击 被人瞧不起
3、作者通过哪些事例体现老王的善良的？
A、愿意给我们家代送冰块，车费减半。（老实厚道 ）
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（知恩图报）； 善良
C、用平板车拉人，加半寸边（善良淳朴）
……
教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
教学目标：
知识与技能
整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法
1、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会.。
情感态度与价值观
品读课文，从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点
把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”。
教学难点
1、 体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。
2、 品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。
学习方法： 设问导读
教具准备： 电子白板、老王的画像
教学时数： 1学时
教学过程：
课前预习
【资料链接】
1、品题目
老王是钱钟书夫妇的邻居，杨绛女士的这篇散文直接以“老王”为题，朴素真挚，叙写老王的几个生活片段，深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情，呼吁人与人之间要相互关爱。
文章著于1984年。文中叙述的是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……
2、 说作者
杨绛 (1911——)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学
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