【优课】陕西省西安铁一中国际合作学校高中语文人教版必修二第一单元第2课《故都的秋》课件（13张）＋教学设计＋练习＋音频视频（共6份）
│语文高中人教新课标必修2第2课《故都的秋》教学设计.doc
│语文高中人教新课标必修2第2课《故都的秋》评测练习.doc
└─语文高中人教新课标必修2第2课《故都的秋》课件
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故都的秋上课.ppt
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语文高中人教新课标必修2第2课
《故都的秋》教学设计
一、教材分析
《故都的秋》是人教版高中语文必修2第一单元（散文单元）的一篇讲读课文，学习本单元旨在培养学生对写景抒情散文的鉴赏能力。
《故都的秋》是郁达夫先生于1934年8月创作于北平的一篇散文。它是现代美文的典型。作者在对北平的秋平民化、诗化地描绘中，寄寓着眷恋故都的情愫，也流露出忧郁孤独的心境。本文状物写景之细腻，情感表达之深切都显得功力非凡，值得细细品读。
二、学情分析
学生刚刚升入高中，阅读的基本能力已经形成，但受积累、思维深度等因素的影响，分析品味文本、剖析作者文字背后的深意的能力不够。然而思维活跃，敢于表达，因此在探究讨论时的方法指导尤为重要。本节课就是在学生现有的认知特点和审美能力的基础上，引导学生缘景明情，知人论世，在思考品读景物、把握情感的基础上深入作者的心灵世界，培养学生深入鉴赏写景抒情散文的能力，获得品读鉴赏写景抒情散文的有效方法。
三、教学目标
1、知识能力目标：领会文章描写的具体景物的意蕴；培养和提高学生鉴赏写景抒情散文的能力，提升学生欣赏名家散文的文化品位和审美趣味。
2、过程方法目标：反复诵读，感知体悟，体味故都秋景；字斟句酌，深入探究，理解作者心境。
3、情感态度价值观目标：理解郁达夫的内心世界，感受作者对北平倾情眷恋中融入沧桑苦闷的复杂心境。
四、教学重点
品读鉴赏郁达夫笔下故都秋景的特点，品味郁达夫蕴含在特殊景物中的秋日情怀。
……
《故都的秋》评测练习
1、作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，对之理解赏析正确的一项是( )
A、这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。
B、这与“文眼”一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达 了作者的情感。
C、四种颜色里，确确实实是蓝、白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰到好处。
D、作者仅仅是为了表达一家之言，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。
2、选文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是( )
A、两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。
B、两种声音的描写，是写实，这两种声音那时那地确实有。
C、两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。
D、两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到北国秋天的“清、静、悲凉”。
3、对文章2——4段文字分析理解正确的一项是( )
A、在这三节文字里，作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景，表达了作者对北国秋天的热爱之情。
B、三节文字，一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”，虽然各自互有渗透，但还是各有侧重的。
C、在写北国之秋的时候，作者时不时地提及南方的秋天，每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。
D、三节文字，每一节都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式，使得行文活泼不呆板。
4、作者描写故都的秋景，为什么要详写故都旧院的秋?
答：
5、文章写故都“清、静、悲凉”的秋景，其中包含着作者怎样
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