涉江采芙蓉
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教学设计
涉江采芙蓉
【教学目标】
1、知识与技能
了解关于《古诗十九首》的文学常识；品味诗歌意境；理解诗歌的思想内涵。
2、过程与方法
通过反复诵读，体会诗中意象， 运用想象和联想描摹诗歌画面；抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
3、情感、态度和价值观
通过了解《古诗十九首》的产生时间及主要内容，了解《涉江采芙蓉》所抒发的感情带有普遍性
【学情分析】
从上一次测验来看，学生古诗鉴赏失分较大，面对一首古诗，往往不知道从哪里入手去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目也束手无策，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。诗歌吟诵水平不高，不能“因声入境”，缺乏朗诵激情。这说明学生在诵读、品味诗歌尤其是古诗上下的功夫还远远不够。
【重点难点】
重点：通过反复诵读，体会诗中意象， 运用想象和联想描摹诗歌画面；抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
难点：通过了解《古诗十九首》的产生时间及主要内容，了解《涉江采芙蓉》所抒发的感情带有普遍性。
【教学过程】
【导入】
同学们，上一节课，我们学习了屈原的《离骚》，其中有一句“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”，诗人要裁剪荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做下裳，诗人如此喜爱芙蓉，正因为芙蓉是诗人高洁品质的象征，今天我们再来学习一首有关芙蓉的诗——《涉江采芙蓉》，看一看这里面的荷花又寄托了抒情主人公什么样的情思呢？
【讲授】
朗读诗歌
指导朗读，整体感知课文（朗读时配神秘园的《莲花》）
1.先请同学读，学生互评。
2.听朗诵音频，教师范读，正音。
诵读提示：诗歌头两句写夏天江边花香日暖的情况，气氛是愉快的。朗诵语调应该和缓，有愉悦之情。三四句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“
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