共34张，约1540+3760字。课件第二课时内容。

　　一、 教材分析
　　1、教材体系：小说作为典型的文学作品，新大纲要求学生做到“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。”在整个高中五册必修书中，共有二个小说单元，本单元是高中阶段的第一个小说单元，因而在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
　　2、单元地位：《祝福》》是高中语文必修第三册第一单元的第二课，学习这个单元，要注意欣赏小说的人物形象和语言。欣赏人物形象，要分析人物性格的丰富性及其发展变化，注意情节、环境与人物的关系，进而把握作品的主旨。欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。而《祝福》作为本单元的第一课，是一篇典型的传统小说，无论是情节，人物还是环境，在这篇小说中都有典范的意义，而与《林》《老》相比，本课在思想探究上的价值和难度也更加突出。（《林》是节选，只能管中窥豹式地去推究，而无法置地有声地去落实主旨；《老》的主题虽在人类文化方面具有普适性价值，但却不及本课的思想与中国
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　　一、教学目标：
　　1．体会环境描写、肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。
　　2．以“祝福”为题的深刻含义。
　　二、教学方法：合作探究法
　　三、教学课时：一课时
　　四、重点、难点的学习与目标达成过程
　　1．体会《祝福》精彩的环境描写。
　　(1)指导学生找出本文环境描写的部分。并讨论其作用。
　　(2)点拨与提示：
　　作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。
　　第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。
　　祝福是“鲁镇年终的大典”，富人们要在这一天“迎接福神，拜求来年一年中的好运气”，以便继续他们贪得无厌的“幸福”生活，而制作“福礼”却要靠像祥林嫂这样的女人“臂膊都在水里浸得通红”，没日没夜地付出自己的艰辛。这样，通过环境描写揭示了人与人之间的矛盾冲突。预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，通过“年年如此，家家如此”，“年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。这样，通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。
　　第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。
　　祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和理学观念也表现得最为强烈，在鲁四老爷