共11张，注重朗读指导，教案约1940字。

　　《氓》朗读教学设计
　　一、 教学目标
　　（一）知识与能力
　　1、 了解《诗经》基本知识。
　　2、 掌握诗歌朗读技巧，能有感情的朗读诗歌。
　　（二）过程与方法
　　1、诵读法。
　　2、抓住重要词句，读懂情感。
　　3、结合情节，体会情感。
　　（三）情感态度价值观
　　体会古代妇女追求自主婚姻，幸福生活的强烈愿望，及其抗争精神。
　　二、教学重难点
　　把握诗歌朗读技巧，学会有感情的朗读诗歌。
　　三、 教学课时  一课时
　　四、 教学过程
　　（一）、导入新课
　　1、的《关展示初中阶段学过《诗经》中雎》《蒹葭》，由同学齐读，感受诗歌的节奏美，韵律美，情感美。
　　关雎
　　关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
　　参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
　　求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
　　参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
　　参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
　　蒹葭
　　蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
　　遡洄/从之，道阻/且长。遡游/从之，宛在/水中央。
　　蒹葭/凄凄，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
　　遡洄/从之，道阻/且跻。遡游/从之，宛在/水中坻。
　　蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
　　遡洄/从之，道阻/且右。遡游/从之，宛在/水中沚。
　　诵读提示：诗经以四言为主，采用“二二”结构形式。
　　2、重温《诗经》：
　　《诗经》是我国         的诗歌总集，又称《    》和《    》，搜集了从公元前     世纪到     世纪的诗歌，共   篇。《诗经》分为    、    、     、三大类，表现手法分为    、      、     。开创了我国                的源头。
　　（二）、诵读指导
　　诗歌之美在于语言，语言之魅力在于品读，今天我们一起来感受《氓》的语言之美，体会其中透射的情感之美。
　　1、初读诗歌
　　1）、学生试读
　　2）、教师范读
　　小结提示：读准字音，把握节奏；重读词语提示（泣涕涟涟、载笑载言、无与士耽、至于暴矣、躬自悼矣、老使我怨、亦已焉哉、兮、矣）；读出诗歌的节奏感、音乐感，领会其回环往复之美。