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　　《流浪人，你若到斯巴……》教学实录
　　（江苏省宝应县氾水高级中学     李秋华   ）
　　【教学目标】
　　1、刻画人物的手法
　　2、分析环境描写的作用
　　2、加深对本文主题的认识
　　【学情分析】
　　1、学生对环境布置的作用较难理解
　　2、对主题的深刻性认识不够
　　【重点难点】
　　重点：分析环境布置的本质及其作用
　　难点：加深对主题的挖掘
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入课文
　　师：古人曾说，宁为太平犬，莫作乱离人，意思也就是说宁可做太平盛世的狗，也不做战乱时代的人。我们都渴望在一个和平的社会中生活，也都害怕和痛恨战争。然而，战争的阴云总是笼罩在和平的上空。
　　战争无不在摧残生命、毁灭财富，给人类带来了深重的灾难。
　　今天，我们要学习的《流浪人，你若到斯巴……》，讲述了一位德国士兵在战争中的遭遇，他遭遇了什么呢？（PPT课件，配音乐）
　　二、初读文本，质疑问难
　　师：课前已请大家预习了课文，现在请同学们快速阅读全文，请用自己的话复述一下小说的故事内容。
　　生1：主要内容讲主人公受了伤后，被抬到一所学校里，通过学校的设施和一些装饰，发现这里是自己的母校。
　　师：后面同学有没有补充？
　　生2：这篇文章写了我因为在战场受伤，被送入一所学校，然后在途中我观察到了学校里的艺术品。直到我在动手术的时候，我才看到那黑板上，我曾经留下的字体，才发现这是我曾经的母校。然后，最后动手术时，我失去了双臂和右腿。
　　师（看没有学生继续发言）：两位同学概括比较全面，我们一起来看一下。
　　（展示幻灯片1）
　　（从学生和士兵两个角度）：
　　“我”是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。
　　“我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。
　　师：同学们，大家在阅读过程中，你有哪些地方感到困惑，不理解的，谈一谈？