约3870字。

　　《牲畜林》教案
　　平政高中  李莎
　　教学目标：
　　1、领会作品的内容和题旨
　　2、体会平实又隐含幽默的语言
　　3、认识与理解小说层层递进的结构
　　教学重点与难点：
　　重点：了解小说结构的“延迟法”特点。
　　难点：作者是如何减少小说主题的沉重性的
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入课文
　　我们生活在一个和平的年代，没有亲历过战争，但我们从新闻报道、电影电视以及文学作品里或多或少感受过战争。我们学过的《一个人的遭遇》、《流浪人，你若到斯巴……》、《桥边的老人》，《在桥边》，这些作品，让你对战争有怎样的感受？（沉重、愤怒、悲伤、无奈……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？（轻松、搞笑、诧异……）
　　二、阅读过作品后，你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？
　　明确：“在那扫荡的日子里”“逃难的时候” “德国鬼子” “最伟大的游击队员”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。
　　三、如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的？
　　1、我们一般都是怎样看待英雄的？
　　明确：以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中。
　　《牲畜林》里有英雄吗？（朱阿）请在文中找出有关他的描写。
　　朱阿和传统的英雄形象有什么区别？明确：这显然是一个马戏团小丑，高大的英雄形象被彻底解构了，甚至我们可以说，这根本不是一个英雄！
　　2、小说里还有另一个关键人物——“农民模样的德国兵”。将文中比较集中描写这一形象的语句找出来。
　　德国军服带有浓重的欧洲古典风格，加上德国人高大的身材，该是很威武的。然而，卡尔维诺却颠覆了这一形象。
　　3、英雄和敌人都成了小丑，树林成了集市——拍着翅膀的成群的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺而固执的“花大姐”、漂亮的粉红色小猪、又老又瘦的母鸡……，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。
　　我们说，战争是沉重与残酷的，那么，卡尔维诺为什么要