约3740字。

　　《斑纹》课堂教学设计
　　浙江省余姚第五中学
　　俞建望
　　教学目的要求：
　　1．知识目标：了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。
　　2．能力目标：有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。
　　3．思想感情和价值观目标：热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。
　　教学重点：
　　1、深刻理解“斑纹”的内在含义。  
　　2、了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”。   
　　3、揣摩本文诗意的语言。 
　　教学难点
　　1、理解富于思考的哲理性语言。
　　2、以深度的情感体验来看待自然，热爱自然，敬畏生命，。
　　教学方法和学法指导：教师指导学生懂得科学小品文诗意化的表达，从理性深度来体会其妙处，并借鉴这种写法，多读这样的文本。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　海伦•凯勒说：惟一丝毫无光的黑暗是无知无感。有的同学可能惊异于作者对这个世界的深切体悟和精细描绘。周蓬桦评论《斑纹》时说，这是一本“能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题”。
　　在周晓枫的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮观与诗意的内容，阅读课文的过程中，我们看到了哪些“远逝的鲜活事物”呢？今天我们来学《斑纹》这篇散文。
　　二、作者简介
　　周晓枫，当代著名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。曾做过八年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《斑纹：兽皮上的地图》《斑纹》和《收藏：时光的魔法书》。曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。
　　周晓枫的散文独抒性灵、表达真我，传递个人生命的体验和思考，当散文写作日益成为文人养病的方式时，她的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌，在当代散文界独具一格。她的散文每篇都带着鲜明的周晓枫散文的标签，它们有着一以贯之的笔调、风格和韵味，依然如故地在沉郁之中尽显狞厉。她说：“但愿我能获得能量和勇气，越过自恋、唯美和抒情的重重障碍，迫近生存真相。”
　　三、初步感知
　　1、阅读课文的过程中，我们看到了哪些“远逝的鲜活事物”呢？
　　明确：文中围绕“斑纹”写了以下一些事物：
　　蛇    
　　蓑鲉   鲑鱼   螺壳   瓢虫    鹰隼   长颈鹿   斑马   老虎   豹子  梅花鹿   
　　昆虫  奶牛  毒蜂   
　　美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤   
　　大地   春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹