约18010+6860字。

　　模块综合检测
　　本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。
　　第Ⅰ卷　阅读题(70分)
　　甲　必考题
　　一、现代文阅读(9分，每小题3分)
　　阅读下面的文字，完成1～3题。
　　艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
　　过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
　　艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
　　接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面，文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。
　　文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。
　　(摘编自陈望衡《艺术是什么》)
　　1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是    (　　)
　　A．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。
　　B．在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。
　　C．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。
　　D．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。
　　【解析】　“艺术品的接受并不属于美学的研究范围”说法错误，原文是说“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”，意思是说它是属于美学研究范围的，只是不被看作重要的问题。
　　【答案】　A
　　2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是   (　　)
　　A．文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。
　　B．文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。
　　C．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。
　　D．作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。
　　【解析】　C项强加因果倒置，“前理解”是因，“不是被动的”是果。
　　【答案】　C
　　【知识拓展】　论述类文本阅读常有以下常见错误选项：①无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。②主次颠倒。把次要的说成主要的。③张冠李戴。明明是那件事，答案里却说成是这件事。④因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性。考生可以结合近两年的考题，自己做一些总结，摸索一套行之有效的方法。
　　3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是   (　　)
　　A．中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁。
　　B．理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。
　　C．文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情。
　　D．作为接受者的个体毕竟生活在群体之中，其思维和观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同一性。
　　【解析】　“理解就是误读，创造也是误读”的说法太绝对，原文还有一个限制语“从某种意义上说”。另外“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”的说法无中生有，在原文中没有依据。
　　【答案】　B
　　二、古代诗文阅读(36分)
　　(一)文言文阅读(19分)
　　阅读下面的文言文，完成4～7题。
　　来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。吴氏提携鞠养，甚有慈训。幼而卓荦，初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊
　　……
　　语言表达专项训练
　　1．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(　　)
　　(1)讲台上，宣讲团成员________，旁征博引，台下的干部群众仔细倾听，并不时做着笔记，会场响起阵阵掌声，热烈而庄严。
　　(2)据说日本的潜艇技术是世界第一，连美国都________。二战时期日本的海军实力是世界第一的，输给美国只是输在了工业制造力。
　　(3)谷歌执行董事长埃里克•施密特在评论有关美国政府监视该公司数据中心的报道时称，如果情况属实，这种行为是________的且违法的。
　　A．振振有词　望其项背　骇人听闻
　　B．娓娓而谈　望尘莫及　骇人听闻
　　C．振振有词　望尘莫及　耸人听闻
　　D．娓娓而谈　望其项背　耸人听闻
　　【解析】　(1)娓娓而谈：很动听地不知疲倦地连续说话。多用于褒义。振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。多用于贬义。根据感情色彩判断，选“娓娓而谈”。(2)望其项背：表示赶得上或比得上(多用于否定式)。望尘莫及：形容远远落后。从句意来看，应该选“望尘莫及”。(3)耸人听闻：使人听了非常震惊。侧重夸大或捏造事实。骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。结合语境，应使用“骇人听闻”。
　　【答案】　B
　　2．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(　　)
　　(1)这是一张________的脸，泛黄的皮肤上洒下夕阳的余晖。他见证过民国政府的统治，也见证过人民政权的诞生；见证过文革的疯狂，也见证过改革的艰难。
　　(2)副职要勇于对正职开展批评，批评那种不谈问题实质而谈表象的情况，这样才能有高质量的民主生活会，隔靴搔痒的批评，会让庸俗当道，________，致使不正风气蔓延成祸。
　　(3)体育老师听说我没有上体育课去看足球比赛，便________地说：“中国足球太需要人才了，希望你从基础做起，争取为中国足球事业做出自己的贡献。”
　　A．饱经沧桑　养痈遗患　因势利导
　　B．饱经风霜　养虎遗患　因势利导
　　C．饱经沧桑　养虎遗患　顺水推舟
　　D．饱经风霜　养痈遗患　顺水推舟
　　【解析】　饱经沧桑和饱经风霜，二者都可指阅历深，但前者侧重于经历过很多世事变迁，后者侧重于经历过很多艰难困苦。养痈遗患和养虎遗患，二者都可以比喻姑息坏人而使自己受害，但前者不仅可用于人，还可用于事，不仅可用于他人，还可用于自己；而后者仅用于他人。因势利导和顺水推舟，二者都有顺应趋势办事之意，但前者含有引向正常发展道路的意思，后者含有见机行事以应付事态发展的意思。
　　【答案】　A
　　3．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(　　)
　　(1)在白色恐怖笼罩下的重庆，周总理时常冒着极大的危险跑来跑去，把自己的生命安危________，始终把党的事业放在第一位。
　　(2)在学校中开设心理学课程，对学生的成长是有帮助的，但是某些学校仍以分数为指挥棒，将心理学课程________。
　　(3)高考志愿填报期间，很多专家和媒体一再提醒考生要慎重对待志愿表中的“服从专业调剂”，但仍然有很多考生对此________。
　　A．束之高阁　置之度外　置若罔闻