约4460+6020字。

　　第一单元
　　2　雷　雨
　　学习目标
　　1.了解戏剧作品的特点。
　　2.领会作品中个性化的语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
　　3.认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史。
　　自主认知
　　一、整体感知
　　理清两场戏的情节。
　　二、自练自测
　　1.字音辨析
　　汗涔涔(　　)　谛听(　　)　雪茄(　　)　离间(　　)　江堤(　　)
　　见地(　　) 昧心(　　) 咀嚼(　　) 亲戚(　　) 缜密(　　)
　　沉吟(　　) 混账(　　) 规矩(　　) 勾当(　　) 蘩漪(　　)
　　打量(　　) 纺绸(　　) 惊愕(　　)
　　2.词语释义
　　昧心:
　　汗涔涔:
　　拜望:
　　谛听:
　　怨愤:
　　奄奄一息:
　　痛不欲生:
　　三、质疑问难
　　请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
　　合作探究
　　1.课文开头一段“舞台说明”的作用是什么?
　　2.周朴园知道站在面前的正是三十多年前被赶出自己家门的侍萍时,为什么会惊恐万状呢?
　　3.课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子,那么他对鲁大海是什么态度呢?从他的态度,你能看出什么问题?
　　4.通过鲁大海与周朴园的斗争,你看出了什么问题?
　　5.课文的结尾部分,鲁侍萍有两句欲言又止的话,她是怀着怎样的心情说这两句话的?
　　课堂练习
　　一、基础知识
　　1.选出加点字注音有误的一项(　　)
　　A.汗涔涔(cén)　　　伺候(sì)　　　　虐待(nüè)
　　B.怜悯(mǐn) 弥补(mí) 江堤(dī)
　　C.沉吟(yín) 惊愕(è) 固执(zhí)
　　D.仆人(pú) 烦躁(zào) 雪茄(jiā)
　　2.下列词语中没有错别字的一项是(　　)
　　A.郁热　烦燥　沉吟　雪茄烟
　　B.贤慧　境况　伺候　汗涔涔
　　C.纺绸　窟窿　弥补　周公馆
　　D.敲诈　拖延　连络　昧心财
　　3.下列语句横线上应填入的词语,最恰当的一项是(　　)
　　(1)你　　　　想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
　　(2)这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我的一点　　　　。
　　(3)矿上的工人已经昨天早上复工,你当代表的　　　　不知道么?
　　A.绝对　罪恶　反而
　　B.绝对　罪过　竟然
　　C.自然　罪恶　竟然
　　D.自然　罪过　反而
　　4.下列语句中标点符号使用正确的一项是(　　)
　　A.有一天夜里,忽然地投水死了,后来,后来,——你知道么?
　　B.老爷那种绸衬衣不是一共有五件?您要哪一件?
　　C.(她)什么事都做:讨饭、缝衣服、当老妈子、在学校里伺候人。
　　D.什么?鲁大海?他!我的儿子。
　　二、课内阅读
　　阅读下面的文字,完成第5~7题。
　　……
　　第一单元
　　2　雷　雨
　　学习目标
　　1.了解戏剧作品的特点。
　　2.领会作品中个性化的语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
　　3.认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史。
　　自主认知
　　一、整体感知
　　阅读文本,划分层次。
　　二、自练自测
　　1.为下面加点的字词注音。
　　缜密　　　　伺候　　　　弥补　　　　咀嚼　　　　汗涔涔　　　　谛听　　
　　规矩　 沉吟　 侍奉　            雪茄　     郁热　 惊愕　
　　亲密无间　
　　2.舞台说明是剧本中不可缺少的组成部分。试分析下列舞台说明的作用。
　　A.午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁。
　　B.哦。(很自然地走到窗前,关上窗户,慢慢地走向中门。)
　　C.侍萍接过支票,把它撕了。
　　D.老爷,没有事了?(望着朴园,泪要涌出。)
　　三、质疑问难
　　请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
　　合作探究
　　1.如何看待周朴园对侍萍的“怀念”?
　　2.本文以“雷雨”做标题有什么象征意义?
　　3.有人说,在这个封建大家庭的悲剧中,周朴园也是一个悲剧人物。对此,你怎么看?
　　4.周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的,鲁侍萍认出了周朴园,而周朴园并没有认出侍萍,那么侍萍为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周朴园对她的迫害和30年来的悲惨遭遇,而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢?
　　5.第一场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的?这场冲突中最引人入胜的“戏”在哪里?请具体分析表现出的人物的性格特点。