共16张，朗读指导，探究诗歌内容，拓展训练，教案练习约1710+360字。

　　《兵车行》教学设计
　　一、课前演讲----《杜甫的情怀》
　　二、导入：同学们，唐朝是中国历史上一个伟大的朝代，也是一个战争频发的时代。战争给人民带来了巨大的灾难。当时的大诗人杜甫对此深有感触。今天我们来学习他的《兵车行》。
　　三、目标解读
　　1． 品味诗歌中语句的内涵，熟读成诵。
　　2．展开联想和想象，把握作品的场景描写的意义。
　　3．体味作者忧国忧民的情怀。
　　四、教学过程
　　1.知人论世
　　有关杜甫和本诗的写作背景（见课件）
　　杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，汉族，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳），一般认为出生于巩县（今河南巩义）。盛唐时期伟大的现实主义诗人。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作：
　　“三吏”：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》
　　“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》
　　杜甫诗风沉郁顿挫。杜诗最大的艺术特色是，诗人常将自己的主观感受隐藏在客观的叙述或描写中，让事物自身去打动读者，进而充分表达了他对人民的深刻同情，揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立。
　　2.走进文本
　　（1）自读一遍  注意情感的把握和节奏的缓急
　　（2）展示自己的小组的个性化阅读阅读   个人读  小组读   集体读
　　3.进入自主、合作探究学习阶段
　　（1）探究内容
　　品语言
　　通读全诗，你会发现诗中有许多很美的诗句，你最喜欢其中哪些诗句？并从语言表达和思想内涵的角度说一下理由。
　　赏画面
　　这首诗歌描绘了多幅触目惊心的画面，请你充分发挥你的想象力，用自己的语言描绘出其中的一幅画面。准备读给大家听，并说说这幅画面好在哪里。（字数不限）
　　思诗情
　　读完全诗，掩卷而思，杜甫想通过本诗表达怎样的情感思想？
　　（2）探究方式
　　先结合文本自主探究完成探究问题，再在小组内合作讨论完善自己的理解，然后到黑板展示自己的答案，最后各小组跨组讨论，通过质疑，解答，补充等学习方式确定最后的答案。（具体过程见课件）
　　4.点拨提升
　　探究一：品语言
　　（1）“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”
　　一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，这是何等可怜啊!所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。
　　（2）“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”
　　这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男