《幽径悲剧》教学设计8

约2510个字。

　　启东市初中“15/20/10”集体备课导学案
　　第五单元（课）第22  课《幽径悲剧》第1  课时总第教案
　　主备人：高芬芬审核人
　　学习目标 1、学会感受美、欣赏美，并在欣赏的基础上学会思考。
　　2、理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考。
　　学习重点 1、理解作者的悲愤之情
　　2、领会文章的深邃内涵
　　学习难点 理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考。
　　教具学具 多媒体
　　预习
　　作业 1、默读课文，理清文章思路
　　2、完成导学案预习题
　　3、用简洁的语言概括文章写了一个什么样的悲剧。
　　教学设计：
　　教学
　　环节 教学活动过程 思考与调整
　　活动内容 师生行为
　　预习
　　交流 一、创设情境、自学质疑
　　1、导入
　　在北京大学的校园里曾发生过这样一件事：一位老人帮助去报道的新生看行李，且坚持不换人。新生后来才知道，开学典礼上帮自己看行李的老人竟然是北大的副校长、大名鼎鼎的季羡林！也就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。当时已94岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。他是学界泰斗，一代宗师，今天我们就来学习他的一篇散文《幽径悲剧》，让我们一起走入季先生的情感世界。（补充：季羡林于2009年7月去世）
　　2、检查预习（注音或写字）
　　wān yán(蜿蜒)  liàn（潋）艳qī(  凄)清hào ( 浩)劫摇yè(曳)    愚méng( 氓) sǒng（悚）然jīng jí(荆棘)
　　zhū( 诛)伐虬（qiú  ）干
　　师介绍
　　生补充
　　两生上黑板写，共同校对
　　展示
　　探究 二、合作交流、自主探究
　　（一）整体感知
　　什么是悲剧？速读课文，用简洁的语言概括：《幽径悲剧》是个什么样的悲剧？
　　鲁迅先生曾给悲剧下了经典的定义：“悲剧就是将最美东西毁灭给人看。”
　　越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝被毁的悲剧。