《定风波》
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微课视频微课-读懂诗词.flv.flv
姓名 刘占兴 电话
学科 语文 年级 高二
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单位 乳山市第六中学
教学设计
教学主题 苏轼《定风波》
一、教材分析
《定风波》是鲁人版普通高中语文选修《唐诗宋词》第三单元“北宋的旧曲新声”总第10课《苏轼词二首》中的第二首。这个单元学习宋词。
本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，豪放派以苏轼、辛弃疾为代表。而《苏轼词二首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。其中的《定风波》词人以道中遇雨的生活小事，表达了乐观、坦然、旷达的人生态度。
学习《定风波》有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高对古典诗词的鉴赏能力，从而陶冶性情。
二、学生分析
对于高二学生而言，一方面他们已接触过宋词，对词的格式和作用已有了一定的了解。但实际上仍停留在肤浅的认识上，另一方面他们又担负着艰苦的应考任务。学生对于诗词还有心理上的抵触情绪，存在畏惧或者应付心理。大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。部分同学对背诵古诗是应付考试。
因此本文教学既要立足于课文解读，也要着眼全局，使学生通过本文学习，加深对苏轼词以及豪放派词的理解，学会一些诗词鉴赏的方法，重点突破的障碍是借助意象、诗眼理解情感。
三、教学目标
（1）通过自读识记积累重点词语读音意义
（2）全班80%同学能当堂背诵全词
（3）通过介绍写作背景和分析重点词句的多层含义体会“知人论世”的赏析方法和以小见大的写作手法，巩固诗词鉴赏的基本过程和方法
（4）通过诵读及对意象与关键句的分析探究，体会作者旷达洒脱的情感与从小事中悟出哲理禅思的人生体验，通过不同事例引导学生辩证思考作品包含的哲理禅思。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
信息技术 教学环节 预期效果
1.网络搜索——课前预习——学生详细深入了解苏轼人生经历和思想情感
2.微课视频——导入新课——学生回顾诗词鉴赏的一般方法，为自主学习蓄势
3.PPT演示——授课过程——学生能清楚了解学习目的和教学过程，能清晰掌握所学知识
4.动画视频——范读诗歌——正音，引导诵读节奏，把握诵读技巧，营造课堂氛围
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前准备 布置学生搜集苏轼生平、思想任务，准备课件，微课 分组合作搜集材料 网络搜索、百度百科http://www.baidu.com/
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