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　　《定风波》教案
　　一导入：
　　唐诗宋词是我国古典文学的两大高峰。前面，我们已经学习过了多首唐诗。领略的李白的豪放飘逸，感受了杜甫的沉郁顿挫。今天，我们换换口味，来学一首宋词。请大家把书翻到71页，这节课我们就来一起学习这首《定风波》，再次感受苏轼词的魅力。
　　二目标展示：
　　这一节课有两个学习目标：一是吟诵文本，二是鉴赏形象。
　　三、检查预习－－朗读
　　同学们都读过这首词了吧，下面我请一位同学起来朗读一遍，其他同学注意思考，朗读诗词应该注意哪些方面？
　　同桌或其他同学点评
　　对，“三分诗词，七分读”　读准字音   读出情感　读出节奏 　　　　
　　点评的同学读，（配乐）pk
　　一男生读（配乐）
　　齐读（配乐）
　　检查预习－－理解
　　你在预习课文的时候还有字词不理解，提出来，我们共同解决。
　　生问生答师点拨
　　师问生答
　　师问   何妨：不妨。  吟啸：吟诗长啸。  料峭：早春微寒的样子。
　　萧洒处：寒风冷雨吹打树林的声音
　　四、分析文本
　　同学们预习得不错。下面我们就一起来鉴赏这首词。请同学们思考：词中塑造了抒情主人公怎样的形象，结合全词赏析
　　给大家二分钟的时间默读文本（读的时候不要忘了前面的序）
　　学生自由鉴赏，教师点评
　　学生回答：（学生回答时教师板书，学生分析时边分析边读）
　　词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观形象
　　词中多次提一到风雨，同学们也说苏轼面对挫折，苏轼的挫折到底是什么？（结合乌台诗案）
　　教师总结；这就是旷达乐观的苏轼，面对人生风雨，借生活中的一件平常小事----途中遇雨，表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气，坦然处之的旷达心境。
　　内容我们分析完了，这时，你对苏轼有更多的了解了吧？再请一位同学朗读一遍。
　　背过了吗？差不多，下面我们就根据大屏幕上的提示，试着齐背。
　　五、合作探究：
　　面对人生的风风雨雨，苏轼得出的人生结论也是“归去”，古代很多有文人在官场失意时选择了“回归”，陶渊明选择了归隐田园。李白选择了回归祖国的大好河山。在苏轼的362首词赋中，“归”字共出现过105次，那么他要归到哪里去？
　　下面我们结合苏轼的人生轨迹和他同时代的作品一起来探讨