李凭箜篌引
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《李凭箜篌引》教学设计
牟平一中 林晓
教学目标：
知识与技能：品味学音乐的手法，感受音乐美
过程与方法：诵读、比较
情感态度价值观：在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦
教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
教学难点：带着自己的感受朗读课文。
授课时数：一课时
教学过程：
一．导入新课
1师：“高山流水，知音无限”是大家很熟悉的典故，下面请同学读典故，其他同学思考：钟子期是用怎样的手法来描述音乐的。我们还学过哪些描写音乐的作品?它们又用了怎样手法？（ppt展示）
生：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念（想），钟子期必得（了解）之。
（板书：通感 化无形为有形）
同桌之间交流学过描写音乐的作品。（学过描写音乐的作品不是很多，同桌之间就可交流出成果，不适合前后位交流）
生 成果展示：
《琵琶行》是怎样写音乐的？
大弦嘈嘈如急雨 ，小弦切切如私语
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑 ，幽咽泉流冰下难
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 ——《琵琶行》 白居易
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
——《赤壁赋》
（板书：琵琶行 直接描写为主<以声写声> 侧面描写为辅
赤壁赋 直接和间接并重 <以声/形 写声>
师：那么李贺的作品又是怎样描写音乐的呢？
2整体感知自主探究
初读全诗，掌握字词句含义，据题目，找出直接写“李凭弹箜篌”这件事的句子。
并找出两个过渡句（关键句）
成果展示：“吴丝蜀桐张高秋”“李凭中国弹箜篌”直接写事件，其他都是描写音乐。“中国”指长安，“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”与之照应；“紫皇”既可指“皇帝，也可指”天帝“”天神“，下文”女娲补天“”神妪“”瘦蛟“”吴质“”寒兔“与之照应。
想想前四句正常的语序是什么？李贺为什么
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