声声慢
《声声慢》教学设计.docx
安雯 - 月满西楼.mp3
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声声慢朗诵.mp3
姓名 张国奎 电话
学科 高中语文 年级 高三
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单位 莘县职业中专
教学设计
教学主题 《声声慢》教学设计
一、教材分析
《声声慢》选自高中语文苏教版必修四第三专题“笔落惊风雨”，这一专题内容是鉴赏古诗词和古散文，教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
二、学生分析
本课的教学对象是高二年级学生，学生心理上摆脱了对成人的依赖，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。语文学习“得法于课内，受益于课外。”如果在课堂上能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财富。
三、教学目标
教学目标新课程理念提倡教学应以三维目标为中心, 根据教学内容和学情分析，我确定如下教学目标（1）、知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。（2）、能力目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵（3）、情感目标：培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、PPT、音频、新媒体微信等技术。
阶段一：课前自主学习
1. 查阅资料，了解李清照的相关知识
技术手段：互联网
2. 学生自读课文，借助工具词典，扫除字词障碍；
技术手段：自主学习评价量规。
3.补充与作者和文体相关资料，保存到班级微信群里，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：互联网 新媒体微信
阶段二：课中
1.名家朗读《声声慢》 音频文件
2.反复诵读，整体感知 PPT展示诗词结构
3.小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果。
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
阶段三：课后
根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。分析成果可以在微信群中展示
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