约3740个字。

　《与朱元思书》教学设计
　　第二课时
　　一、 教材分析：
　　《与朱元思书》，是人教版八年级语文下册第五单元中的一篇文言文。
　　本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。新教材入选此文，意在引导学生继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。
　　二、教学目标及重点、难点的设定：
　　根据新课标中三维目标和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：
　　知识与能力：
　　1、了解作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。
　　2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。
　　3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。
　　过程与方法：
　　1、学生预习，搜集有关写山水的诗文。
　　2、朗读、背诵、自主合作探究学习。
　　情感态度价值观：
　　品味优美的写景语言，激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。
　　本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（将入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。
　　由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀以及把握课文的主旨为教学难点。
　　三、教学方法和学法指导
　　为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生已有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。
　　又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。
　　四、教学手段
　　借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的不足，达到快速信息整合。
　　五、教学过程
　　第二课时
　　环节 教师活动 学生活动 二次
　　备课
　　情境
　　导入
　　课前板书课题
　　师：“山水佳天下，古今推富阳。”这是古人对富春江的评价，我们也将随着南朝梁时期的文学家吴均的笔迹走进这奇山异水。上节课我们学习了《与朱元思书》第一课时，对文章的内容进行了疏通。接下来，我们就先检查一下大家的学习情况。
　　学生听老师口述，回顾上节课的学习内容。为本节课的学习打下基础。