扬州慢
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　　姓名 王笑梅 电话
　　学科 语文 年级 高三
　　邮件
　　单位 山东省莱西市第二中学
　　教学设计
　　教学主题 《扬州慢》
　　一、教材分析
　　《扬州慢》是鲁人版《唐诗宋词选读》第四单元的最后一首词，南宋词人姜夔的代表作之一。第四单元的单元主题是“南宋的乱世词心”，主要引导学生掌握用到的写作手法，诵读体会作者于词中所蕴感情。《扬州慢》这首词，上片写景，着重写词人初到扬州的所见所闻，由“名都”、“佳处”起笔，却以“空城”作结，其昔盛今衰之感慨溢于言表。下片写情，用杜牧重新来到扬州的假想，伤今怀古，抒发感慨。
　　二、学生分析
　　经过必修语文教材中诗歌与《唐诗宋词》的学习后，学生已经初步掌握了基本的诗歌鉴赏方法。因而，在学习本课时，就要充分利用这些经验，使学生能够对诗歌的丰富意蕴与艺术魅力进行更深一层的解读。
　　三、教学目标
　　1、了解姜夔及其词作。
　　2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法。
　　3、体会词中的“黍离之悲”。
　　四、教学环境
　　■简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　条件所限，主要运用多媒体，在PPT中展示在网上搜到的扬州自然风光图片，插入《烟花三月》的歌曲，以及《扬州慢》的朗读录音和网上下载的“子午书简之宋词十家（姜夔）”的视频等等。
　　导入时，在《烟花三月》的背景音乐声中，展示杜牧若干描述繁华扬州的诗作，并配合若干张扬州的图片，让学生能够直观地了解扬州，想象扬州城昔日的美丽与繁华，感受扬州作为文化历史名城的魅力，增强民族自豪感。
　　在授课时，播放《扬州慢》的朗读录音，引导学生感受姜夔笔下的扬州城的“寒”和“空”，今昔对比，认识到战争的残酷，体会作者词中的“黍离之悲”。
　　在赏析词的过程中，利用思维导图梳理词的内容结构，帮助学生理解背诵。
　　拓展延伸环节播放“子午书简之宋十家（姜夔）”的视频，让学生进一步了解姜夔以及他的词，感受他词的美和词中蕴含的丰富感情。