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《作为生物的社会》ppt29
人教版
- 文件格式
- ppt, doc, wmv, jpg
- 文件大小
- 11.87 MB
- 更新时间
- 2016/4/13 11:29:13
- 累计下载
- 26
资源预览
作为生物的社会
《作为生物的社会》信息化教学设计.doc
蚂蚁筑巢.flv.wmv
学生图表展示.doc.doc
学生图片展示.6张ppt.ppt
学生语言鉴赏展示.doc.doc
学生展示作者思路.doc.doc
作为生物的社会17张ppt.ppt
作者.jpg.jpg
姓名 王秀文 电话
学科 语文 年级 高二
邮件
单位 邹城市第二中学
教学设计
教学主题 《作为生物的社会》教学设计
一、教材分析
这是一篇自然科学小论文，作者选取了独特的视角，将一些群居性动物的行为和人类行为进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出高度组织性，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、 不能充分认识自身生存危机作出了警示。本文观点确实，论证严谨，文笔生动，语言幽默，兼有理趣和情趣。所以教学的重点就是让学生把握作者的主要观点以及风趣的语言风格，激发学生尊重生命、热爱自然的兴趣，培养一种人文关怀的精神。
二、学生分析
现在的学生接受的教育是多学科综合性的，更有一些科学爱好者，在某些方面既迷且专，有一定的深度和广度，这对学习这篇文章有极大的帮助。但这是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，所以不太好懂。引导学生对课文细节的梳理，指导学生重点品味这篇演讲的语言，一方面让学生感受到科学文化的魅力，另一面也让他们从中得到科学美感的陶冶。
三、教学目标
1、 理清写作思路，归纳文中观点。
2、 体会对比手法，品味文章语言。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境
□移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学中，主要使用互联网、word、PPT、电影视频、QQ等技术。
一．课前。搜集生物个体行动和集体行动的图片，目的引导他们在两者对比中发现“很多生物似乎都过着两种生活”的现象，为后面理解“多个单独的动物合并成一个生物的现象”做铺垫。
二．课中。
整体感知：①小组交流，选择代表利用PPT展示自主学习成果。②利用excel或word制作表格，筛选文本信息，填写文中写了生物的哪些单独行动和集体行动，并概括各自的特点。③教师播放《蚂蚁建造巢穴》视频片段，通过更为直观的展示，深化学生对生物集体行动的理解。
合作探究：巧用word软件，展示课文的1-2和11-13段，促进学生与文本的对话，有利于文本阅读的即时生成。
归纳整合：运用word，理清作者的行文思路。
语言鉴赏：利用投影仪展示学生的成果，更好地呈现学生对品味语言方法的掌握是否规范。
三．课下
自读《细胞生命的礼赞》一书，结合自己对生活、生命的理解，完成写一篇800字左右的读后感，上传至班级QQ群。