归去来兮辞
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　　姓名 徐宝娣 电话
　　学科 语文 年级 高一
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　　单位 淄博市淄川第一中学
　　教学设计
　　教学主题 新授课《归去来兮辞》（第三课时）
　　一、教材分析
　　本文源自鲁人版第一册第三单元，这篇文章是作者要脱离官场、归隐田园的宣言书，可以看成是陶潜思想追求的总纲。其不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想引起许多文人学士的共鸣，具有超时代意义。其为守卫自己的精神家园所做的种种努力，在现今仍有不可磨灭的借鉴意义。学习本文，不仅在于积累文言知识，更有助于学生正确理解陶潜的人生追求，有助于学生积淀一定的人文关怀，帮助学生在人生道路上正确面对挫折和苦难。
　　二、学生分析
　　高一的学生在初中时已经学习过《桃花源记》等作品，对“不为五斗米折腰”的故事比较熟悉，但学生对陶潜的认识比较表面化和模式化，他们却不了解作者的最终人生理想，不知道陶潜归隐后的真实生活状态，不理解作者做出归隐选择时的内心挣扎，不明白陶潜式的选择为何被后世诸多文人所效仿，不能对陶潜其人其事作出正确的评价。
　　而本节课是在学生梳理文本内容、积累文言知识的基础之上带领学生对“陶潜的人生选择”进行研究性学习的过程，力图引导学生探寻文言背后的文化内涵，依托学生自初中以来学习的《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等作品进行拓展。以进一步地加深学生对作者的了解，探究他的人生理想及最终选择。
　　三、教学目标
　　1.“知人论世”，分析时代对作者经历及创作的影响。
　　2.了解作者的人生理想，能够辩证的看待作者的人生选择。
　　3. 运用自主评点的方法来品评人物，深度解读人物的内心世界。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   √□网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　课前：要求络搜集陶渊明的生平经历以及诗文方面的成就的资料，并制作成ppt。制作量规，有助于检测学生自主学习效果。
　　课中：导入环节借助古曲《归去来兮辞》和陶渊明图片，为学生回顾文本做了铺垫，也为学生的继续研读创设空间，激发了兴趣。
　　讲授环节将搜集到的知识制作成PPT，形象、直观地呈现出来，便于学生积累交流；利用电子白板进行交流互动，让观点和论据更直观可感；通过投放写作方法指导的ppt，具体介绍相关方法，引导学生潜心写作。
　　课后：利用班级QQ及量规，有助于学生之间的互动交流，丰富学生对人物的认识，提高写作水平。