共15张。含配套教学设计，约2130字。
　　姓名 王冬雪 电话
　　学科 语文 年级 高三
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　　单位 临清市实验高级中学
　　教学设计
　　教学主题 渔父
　　一、教材分析
　　《渔父》是苏教版高中语文必修五第三专题“直面人生”中的一篇课文，本板块还选了《报任安书》这篇文章。这两篇文本在内容上既对立又统一，它们是“生存与毁灭”的选择问题，有较强的互补性。本专题教学目标主要是：通过阅读作品，能让学生对重大人生问题有思考和追求；学生能对问题展开探讨，学会辨证地思考，周密地说理，有所发现和创新；学生能通过经典文本学习，思考“直面人生”的丰富内容和表达上多样的方法；积累经典文本中的名句，归纳整理文言文的基础知识。
　　《渔父》比较短，又有较强的故事情节，学习难度不大，安排以学生自主学习为主，教师稍加点拨指导。学完本课，可以引导学生探究司马迁和屈原不同的人生选择，“深者得其深，浅者得其浅”，人人有话可说，以培养学生的探究意识和创新精神。《渔父》篇幅不长，共有四小节，是一篇文质兼美、体新理深的文章，如何在一节课中让学生在预习充分的条件下，挖掘出文本丰盈的知识和思想，即如何实现“浅文深教”，是我设计这堂课的前提和归宿。
　　二、学生分析
　　本节课《渔父》的教授是面向高二艺术班学生，他们在高一在文言文的学习中已经积累了一定文言词汇与文言句式，基本具备独立的阅读能力，但总体较差，所以，我在教学中设置为低重心，抓基础。《渔父》比较短，又有较强的故事情节，学习难度不大，所以安排学生课前自主学习，完成预习导学案中的问题。在学习本课时，以诵读为主导，分析为辅助，重点难点为文言知识及引导学生探究分析屈原和渔父的形象,探讨他们不同的人生态度，不同的人生选择。并设置反馈练习，以期达到学习目标。
　　三、教学目标
　　根据普通高中语文课程标准要求培养学生“完善自我人格，提升人生境界”、“与文本展开对话”和“养成独立思考、质疑探究的习惯”，结合本专题教学目标和文本自身特点，我把本课教学目标定为：
　　1、简单了解屈原及《楚辞》。
　　2、朗读课文，掌握文中重要的文言现象，能翻译重点语句。
　　3、分析屈原的形象,探讨他们不同的人生态度。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、开始授课，使用PPT导入展示梁启超，引出屈原基本情况和背景介绍和学习目标。
　　2、检查预习、自主学习环节：读课文，利用课间和导学案归纳古文字音，词语解释。
　　3、合作探究环节：课文翻译时，使用PPT展示文章中重点文言句子，突出重点。
　　4、精讲点拨环节：课件中，使用PPT，探究展示屈原人物形象分析并和渔父的人物形象形成对比。使课文思路完整清晰，结构紧凑。
　　5、当堂训练环节：反馈练习，巩固所学，背诵名句，当堂检测。
　　总体目的，利用多媒体PPT信息手段，使得语文课堂条理清晰，知识网络明确，从各个角度调动学生的积极性，运用信息技术让学生直观、更深刻地、更有条理的感知课文结构和内容，体会语文的语言美和屈原的人格魅力。