都江堰
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《都江堰》教学设计
【教学目标】
1.品味含义丰富的句子。
2.学习本文的对比手法。
3.感受深厚的文化底蕴。
【教学重点】
品味含义丰富的句子，感受深厚的文化底蕴。
【教学过程】
一， 导入
（投影展示长城图片，请学生感受长城的雄伟气势。）
毫无疑问，千百年来，万里长城已经成为最能代表我们的祖国和民族的建筑工程了。可是，当代著名散文作家余秋雨却认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。他为什么会这么说呢？都江堰有怎样的魅力呢？余秋雨面对都江堰，又会有怎样的思考呢？让我们一起走近都江堰，去感悟它给我们带来的精神意蕴。
（投影展示都江堰图片）
二， 夯实基础，检查课前预习情况。
余秋雨先生散文的词汇非常丰富且大气磅礴，灵动有力，试举本文中出现的几例，大家大声朗读并感受词意。
颓壁残垣 惊悸 庇护 修缮 卑处一隅 魅力 强悍 铁戟 遴选 韬略
怦然心动 诘问 傩戏 衮衮诸公 屏障 劲厉 驯顺 震颤 金杖玉玺 汩汩清流
三， 再读文章并概括文章各部分内容。
（一）：（ ）的工程
（二）：（ ）的江水
（三）：（ ）的官员
（四）：（ ）神
的确，本文就是从堰、水到了筑堰治水的人，再由人上升到了神。正如余秋雨自己所说：我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。这是中国历史文化的悠久魅力和它对我的长期熏染造成的，要摆脱也摆脱不了。每到一个地方，总有一种沉重的历史气压罩住我的全身，使我无端地感动，无端地喟叹。
他是一位文化旅行学者，他总是能由眼前景物自然地联想历史，审视人生，使他的作品充盈着丰厚的历史感和深邃的思想意蕴。每到一个地方，总会有感动，有喟叹，当他走到都江堰时，他又在感动什么喟叹什么呢？让我们通过品味含义深刻的句子来感悟一下。
（板书：人 文）
四， 品味含义丰富的语句，探究散文的文化意蕴。
请同学们诵读课文，找出你喜欢的段落或句子，并谈谈理由。
（提示：学生可以根据自己的理解程度自由地挑选和阐释。教师在学生阐释之后做出总结，并在此过程中要引领学生理解李冰为政思想和伟大精神。）
（１）这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。
提示：政治走向，在这里指与政治理想相关联的政治实
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