课件共18张，教学设计约1930字。

   《赵氏孤儿》信息化教学设计.doc
　　感动中国人物：陈俊贵.flv
　 《赵氏孤儿》18张ppt.ppt

　　《赵氏孤儿》信息化教学设计
　　作者信息
　　姓名 冯洪忠 电话
　　学科 语文 年级 高三
　　邮件
　　单位 章丘中学
　　教学设计
　　教学主题 《赵氏孤儿》
　　一、教材分析
　　《赵氏孤儿》一文节选自《赵世家》，属于高中语文教材《史记选读》第二单元。这是单元的主题是“义薄云天”。本文记述了战国时期晋国权臣赵盾因与屠岸贾不和而被其灭族，赵盾之子赵朔的遗腹子赵武在程婴和公孙杵臼和帮助下得以幸存。十五年后，赵武灭屠氏。之后程婴自杀复命。文章把中国古代的忍辱负重、舍生取义的精神表现的淋漓尽致。
　　二、学生分析
　　高二下学期，学生已经具备一定的文言文阅读能力，语文水平和素养有了明显提升，但学生分析问题的能力、鉴赏文学作品的能力还有待加强和提高，语文学习的热情和积极性还不够高涨。
　　针对当前学情，按照素质教育的要求，充分调动学生学习的积极性，主动性。让学生在“自主预习，巩固训练”的环节上狠下功夫。用“生生合作、师生合作”的方式共同探究学生在课前预习过程中出现的问题。在教学过程中加强对学生的引导，注重锻炼学生自主学习的能力和合作探究能力。
　　三、教学目标
　　1．通过自主学习、合作探究，积累文言知识，提高文言文阅读能力。
　　2．鉴赏评价本文将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法。
　　3．认识“义”的丰富内涵，体会人物忍辱负重、舍身就义的大义精神。
　　四、教学环境
　　简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　一、课前播放视频《感动中国人物：陈俊贵》，中国自古以来就有 “义”的典范，像写出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，写出“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，像视频中的陈俊贵，让学生感受大义精神，营造学习氛围。
　　二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。
　　三、在研读文本阶段，设计三个探究活动：分析文中的几处矛盾冲突；鉴赏评价文中的主要人形象；程婴经历万难，得以把赵氏孤儿扶立，为什么最后还选择了自杀。并拓展学生眼界，补充相关的知识。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）