共21张，约4960字。

　　【教学设计】
　　《铸剑》教学设计
　　教学目标：主要鉴赏鲁迅先生充满诡奇和绚丽的想象以及借古代传说浇胸中块垒的手法。
　　（那位有着磷火般的眼睛、鸱鸮般的声音、瘦得如铁般的“黑色人”具有的侠者的胆气、豪气与灵气，那场奇诡骇人的“三头大战”以及荒诞与滑稽并存的“三头并葬”的结局，可谓想象奇诡。在悲壮与嘲讽交织，崇高与荒谬并存中，鲁迅先生表达了自己的战斗意志、复仇理念和寂寞的情绪。）
　　一、人物形象分析
　　（一）眉间尺形象分析
　　1、眉间尺的母亲最初为什么认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”？从文中找出依据具体说说。
　　明确：因为母亲认为眉间尺的“性情还是那样，不冷不热地，一点也不变”。
　　在眉间尺的性情中，既有嫉恶如仇疾恶如仇的一面，又有软弱优柔的一面，而且他还缺少彻底惩恶的决心。作者详细地描写了眉间尺在对待老鼠的事情上一系列心理的变化，这些变化可以看出他内心充满了矛盾，而且他还只是一个刚刚十六岁的少年，正因为如此，他的母亲才会感到忧虑，认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”。
　　2、眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去？是什么使他发生了改变？
　　明确：随着情节的展开，眉间尺的性格开始发生了变化，促使他产生如此变化的，有母亲对他优柔性情的失望，也有父亲被大王杀害的悲壮。
　　母亲的失望“使他冷得毛骨悚然”，这是眉间尺为不能替母亲分忧而产生的自责。父亲被大王杀害时的凛然与慷慨，更使眉间尺被深深地打动了，“眉间尺忽然全身都如烧着猛火，自己觉得每一枝毛发上都仿佛闪出火星来。他的双拳，在暗中捏得格格地作响。”
　　这时的眉间尺，“复仇”二字已经在他的心中扎下了根。这是眉