课件共13张，约1100字。

　　《再别康桥》教学设计
　　庄红红
　　一、 教学目标
　　诵读诗歌，品味意象和语言，理解情感。
　　二、 教学重点
　　反复诵读、分析意象、品味语言、合理想象，理解情感。
　　三、 教学难点
　　分析意象、品味语言、合理想象，理解情感
　　四、 教学安排
　　一个半课时
　　五、 教学流程
　　（一）朗诵 初品
　　让一位学生起来朗诵，朗诵后询问他有何感觉，比如这诗美在哪？借此导入“三美”主张的介绍。
　　（二）有关《再别康桥》的美——新月派“三美主张”
　　1、音乐美（韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，悦耳动听）
　　2、建筑美（结构上严整统一，一行四节，每行基本上为六七字，间或八个字）
　　3、绘画美（有画面感，讲究色彩搭配，想象丰富，比喻新奇，意境优美瑰丽）
　　三、《再别康桥》三幅美丽的图画
　　1、夕阳中河畔的金柳
　　意象：金柳 修辞手法：比喻 拟人  情感：爱恋
　　2、软泥上油油的青荇
　　意象：青荇 修辞手法：比喻 拟人  情感：迷恋 依恋
　　3、榆阴下的拜伦潭
　　意象：拜伦潭 修辞手法：比喻（潭—虹—梦） 情感：痴恋
　　四、《再别康桥》写作背景
　　●“再”表示第二次，作者第二次告别康桥。
　　●创作背景：1920年徐志摩远渡重洋，到英国康桥大学研究文学；1922年8月启程回国前夕写下《康桥再会罢》；1928年独自一人故地重游，内心跌宕起伏，乘船回国途中面对大海挥笔写下脍炙人口