共15张，教案约1510字。

　　教学主题 小说阅读之人物形象分析
　　一、教材分析
　　在人教版高中语文教材中，共设计了两个小说单元。第一次出现在必修三第一单元，学习具有代表性的三篇中外小说：《林黛玉进贾府》、《祝福》及《老人与海》。之后是必修五第一单元出现的三篇小说：《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》和《边城》。小说学习的其中一个主要任务是强调对人物的整体了解及某一元素在塑造人物形象中的作用，欣赏人物形象的多样性与丰富性，学习塑造人物的多样手法。
　　二、学生分析
　　学生非常喜爱小说这种文体，在高一、高二阶段通过必修和选修教材的学习，学生对于小说的基本知识已经有所了解，基本能明确小说三要素和主题的关系。但在高三的综合测试中，学生对于小说人物形象特点把握得不够准确，主要是不知道如何准确概括人物形象特点，不知道在文本的什么地方去寻找答案，并且在答题中思路比较混乱，语言概括不够准确，答题不够规范。
　　三、教学目标
　　1、掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，准确把握小说人物形象的特点。
　　2、规范高考小说人物形象分析题的答题思路。
　　3、提升鉴赏小说人物形象的能力
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　多媒体有其直观性的特点，声图并茂，吸引学生的眼球和注意力。教师展示相关视频资料（华妃），专业演员表演逼真，说话语气也用得十分恰当，连带各种神情动作，学生的情感细胞会被调动起来，之后思考演员采用何种方法塑造人物。这样的语文课堂有声有色，有说有笑，调动了学生学习兴趣，更有助于