哈姆莱特
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《哈姆莱特》教学设计
教学设计
教学主题 《哈姆莱特》教学设计
一、教材分析
戏剧是舞台艺术，剧本是舞台表演的依据，阅读、欣赏优秀的剧本是一种美好的文学享受。提及西方戏剧就必不可少的会想到莎士比亚的戏剧。在莎士比亚众多的戏剧中《哈姆莱特》是最重要的一部作品，哈姆莱特也是最具有哲学意义的文学人物，几百年来影响深远，因而学习这部作品是很有意义的。《哈姆莱特》着力塑造了一个人文主义者的典型形象，将人类发展过程中自身的问题展现了出来，如权力、地位、仇恨、愤怒、战争等等。课文节选部分是全剧的高潮，通过紧张的矛盾冲突，展现了哈姆莱特性格的几个侧面。因此，哈姆莱特的基本性格表现得不太充分。鉴于《哈姆莱特》较复杂的剧情和人物关系，须在进入文本学习前先向学生简介剧情，也可补充哈姆莱特精彩的独白帮助学生理解。
二、学生分析
高一学生构成比较复杂，学生原有的人文环境和学习基础不同,他们对语文学科的兴趣、感受力和表达能力也都存在一定差异。许多学生对长篇文本的重视程度不高,思辨、批判能力不够,课堂表述的语言组织能力较弱。由于东西方文化的差异，学生对外国戏剧存在陌生感，但学生对戏剧的情节有着浓厚的兴趣。他们很关注戏剧情节的发展、人物的命运，戏剧的冲突等，这一特点易于调动学生阅读的积极性、主动性。
学生面对文学经典名著时难免有一种畏惧的心理，特别是其中的长篇大作，更让学生感觉到文本阅读费时费精力，于是很多学生放弃了对文本的细致阅读，而选择了看看电影，看看名家评论，理解一下便罢。这样既背离了文本，更远离了学生自己的心灵。所以课堂教学中，教师对这种现象要给予一定的理解，合理引导，让学生运用讨论的方式，开展探究活动，掌握相关知识。
三、教学目标
知识与能力
1.莎士比亚的相关知识
2.分析戏剧冲突，并从中把握人物的性格特征
3.鉴赏戏剧语言，掌握戏剧语言的特点
过程与方法
1.观赏感受，通过影视与剧本领略戏剧艺术的魅力
2.分析揣摩，懂得分析戏剧冲突及人物形象特点
情感态度与价值观：
深入品味欣赏哈姆莱特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想过对人物语言的分析把握哈姆莱特复杂的性格特点，能说出对哈姆莱特的评价和看法。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 ✔网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
微课视频、文档批注、PPT、视频播放、博客
一、 课前预习
观看批注式阅读方法微课，学生阅读《哈姆莱特》小说，感知文本，采用文本批注的形式了解文本情节，分析人物的语言，感知人物形象。同时梳理出小说中人物关系，以便课堂展示。教师播放课文节选第五幕第二场电影，帮助学生加深对哈姆莱特形象的认识。
二、 课堂教学
课堂中主要采用PPT教学，抓住小说的情节、矛盾、人物形象来探究小说的主旨。教师设计相关问题，引导学生思考、讨论、探究，培养学生分析文本和鉴赏语言的能力，对人物形成自我认识，展现自我个性。
三、 课后提升
课后学生根据自我感悟书写作文《我眼中的哈姆莱特》，采用文档修改自己的作品，然后通过博客展示，在班级中交流。
巩固基础知识，完成课后练习测评，查缺补漏。
我眼中的哈姆莱特
淮左竹西
在我第一次读《哈姆莱特》的时候，我心中就诞生了属于我自己的哈姆莱特。我心中的他，为人轻率，但重情义；有传统的大男子主义，但仍知道认真去爱一个人；聪明而自负，但这种自负是来加重他的魅力的，使他看起来更加聪明；外表光鲜华丽，但内心深处，有其本质的一面，如同每一个处于最好年纪的年轻人。在我眼中，哈姆莱特固然优秀，却绝不特殊。他无法忍受母亲嫁给叔叔，这是任何一个少年都无法忍受的；他报仇时第一个利用的是无比信任依恋他的恋人奥菲利亚，直到恋人间接为他死去才有所悔悟，如每一个不懂爱情的年轻人，而他这种欠考虑的行为也为日后埋下祸根：由于妹妹的死，奥菲利亚的哥哥雷欧提斯对哈姆莱特起了杀心，被国王利用，最终结束了哈姆莱特的一生；他无法忍受父亲为叔叔所杀，欲报仇而后快，这是儿子们都会有的情感，但这也显示出，他没有一个未来国王的胸襟：他叔叔已经宣布他为王位继承人，其实当时处于弱势的哈姆莱特需要的只是忍耐。
一千个读者眼中有一千个哈姆莱特，我想，它更说明了哈姆莱特的平凡，平凡到不是一个特定而鲜明的人，平凡到和我们相似。
所以，哈姆莱特属于我们。所以，哈姆莱特属于我们。那400年前的写满古英文的书册中，跃动的其实是一个一直生活在我们当中的身影。
哈姆莱特
(时间：45分钟 满分：60分)
积累与运用
一、选择题
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是 ( )(3分)
A． 枭首(xiāo) 袅娜(niǎo) 揩干(kāi) 楷书(kǎi)
B． 刹那(shà) 刹车(shā) 宿怨(sù) 星宿(xiù)
C． 拘捕(bǔ) 果脯(pǔ) 哺育(bǔ) 台甫(fǔ)
D． 蒙受(méng) 蒙骗(mēng) 创伤(chuàng) 重创(chuāng)
解析 B项，刹chà那。C项，脯fǔ。D项，创chuāng伤。
答案 A
2．下列各组词语书写都正确的一项是 ( )(3分)
A．审慎 损落 懦夫 紊乱
B．宛转 消遣 难堪 鄙视
C．脚镣 冥冥 印玺 聆听
D．预兆 惨变 破锭 宽恕
解析 A项，损—陨。B项，宛—婉。 D项，锭—绽。
答案 C
3．下列句子中加点的成语，使用有误的一项是 ( )(3分)
A．现阶段，我国开具完税证明还没有实现制度化，纳税人要开具完税证明，往往还要经过许多繁文缛节。
B．在餐饮业高度同质化的今天，如果去走传统餐饮业的老路，那只能是拾人牙慧，注定没有出路。
C．作为华谊兄弟今年力捧的实力小生，陈思成可谓是当之无愧的全能艺人。早在中戏大二就读期间，他便已经凭借在《法官妈妈》中的精彩表现荣获华表奖最佳新人奖。
D．盗窃者一般不会主动去偷彩票，因为盗窃后的彩票不但兑不了奖，反而会让盗窃者自投罗网。
解析 B项，拾人牙慧：拾取人家的只言片语当做自己的话，贬义词。
答案 B
4．下面的句子没有语病的一项是 ( )(3分)
A．英国人，乃至许多西方人，早已把莎士比亚戏剧当做可以生生不息地解读各种基本文化命题的精神源泉。
B．作为文艺复兴时代的伟大代表人物，莎士比亚不仅是伟大的创新者，而且是敏锐的学习者。
C．几百年来，莎士比亚诗歌和戏剧的魅力无穷一直像磁石般吸引着一代又一代人。
D．马克思和恩格斯十分喜爱莎士比亚，曾多次援引他笔下的人物和言论来说明社会的政治、经济。
解析 B项，语序不当，应改为“莎士比亚不仅是敏锐的学习者，而且是伟大的创新者”；C项，主谓不搭配，可改为“莎士比亚魅力无穷的诗歌和戏剧”；D项，缺少宾语，可在句末加上“问题”。
答案 A
5．填入下列句子横线处的语句连贯的一项是 ( )(3分)
我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！太阳刚刚从苍苍的山巅后面露出来，________，使人感到一种甜美的倦意。
A．山顶的白云顿时变成了玫瑰色，又从玫瑰色变成了紫色，最后它们发出了金色的霞光
B．它那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交流在一起
C．空气里弥漫着破晓的寒气，草上也蒙盖上了灰色的雾水
D．它射下几条微微温暖的光线，像火的带子一样贯穿整个树林
解析 上下文的感情基调要统一。对于描写或抒情类的句子，有时要考虑前后
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