课件共35张，教案约1320字。

　　教学设计
　　教学主题 《边城》教学设计
　　一、教材分析
　　本文是《边城》的第三到第六部分，作者以优美的文字为读者展现了纯美的湘西风情，让读者身临其境，陶醉其中，享受其美。所以，课文主要不是塑造人物形象，而在于描绘环境，其中出现的人物也都是环境的有机组成部分，环境鉴赏就成为本文学习的主要目标。
　　二、学生分析
　　风景、风俗、人情。环境描写的核心是“豆绿色”——淳朴、晶莹、原始、无污染，所以，学习过程中主要指导学生围绕这一核心，从三个要素上品析。
　　三、教学目标
　　诵读课文，画出描写自然风景的语句；网上搜索《边城》，阅读一二两章并摘录集中描写风景的语句或语段。从一到六章中选出一个词来概括本文自然风景乃至整个环境的特点。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　单一与模糊：教学目标的合理性与偏失。仅仅一个目标显得单一而模糊了，需要对他进行细化，并增加新的教学目标。（1）学生能用自己的话说出课文中的主要风俗的内容和意义，以及人物形象的主要特点；（2）创设“三读”活动，学生在活动情境中体验“三美”并能用优美的语言进行描述；（3）通过交流活动体验，学生能够反思自己的观点并加以修改和完善；（4）课文学习用“三读”进行三个方面的感受体验活动，似乎简单了。鉴赏过程和认识的加深是在反复阅读中逐步达成的，单靠一种读法就解决一个问题，分明是对学生阅读心理的过高期待。