说“木叶”——2015年华北联合共同体语文同课异构比赛
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　　评王少贤老师的课
　　刘艳君
　　一、 亮点
　　1.个人素质优秀
　　文化底蕴丰厚，基本功扎实。思想有深度、有厚度，对文本挖掘深入。
　　2.课件技术含量高，视图布局让人赏心悦目。
　　3.对“暗示性”解读全面深刻。
　　4.能力迁移做得好，将“烟柳”合理拓展。
　　5.问题设计精心且有梯度，目的性明确，以训练学生能力为主。
　　二、商榷意见
　　1.教态有些急躁，语言有些生硬。
　　2.部分问题提问指向不明。
　　三、探讨问题
　　1.讨论的价值，不能为讨论而“讨论”。
　　2.课堂教学的实效性该怎样保证。
　　
      《说“木叶”》学案
　　天津市育红中学  王少贤
　　一 依案自学:
　　1、注音：
　　袅袅(      )   照浦(     )   褒(     ) 奖  灼灼(       ) 
　　亭皋(      )   寒砧(     )   涔(     )阳   万应锭(     )  
　　言筌(      )   窸窣(     )   迢(     )远   庾（    ）信  
　　橘徕（     )   冉冉（     )  陆厥（     )  柳恽（     )   桅（    )杆
　　2、解词：
　　袅袅                                                                      
　　灼灼                                                                        
　　迢远                                                                     
　　亭皋                                                                 
　　萧萧                                                                          
　　窸窣                                                                 
　　冉冉                                                                 
　　二 读文本：
　　1、本文1-3段涉及了许多诗句，请尝试归类，并说明归类依据。
　　1袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。     
　　2洞庭始波，木叶微脱。
　　3木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。                                                
　　4秋风吹木叶，还似洞庭波。
　　5后皇嘉树，橘徕服兮。                                                         
　　6桂树丛生兮山之幽。
　　7庭中有奇树，绿叶发华滋。                                                     
　　8叶密鸟飞得,风轻花落迟。
　　9皎皎云间月,灼灼叶中华。                                                      
　　10亭皋木叶下，陇首秋云飞。
　　11九月寒砧催木叶，十年征戌忆辽阳。                                             
　　12无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　　13辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。                                       
　　三 悟内涵：
　　1、“木”一般用在什么场合？
　　2、试赏析“高树多悲风，海水扬其波。”“秋月照层岭，寒风扫高木。”中“树”与“木”的不同意味。
　　3、“木”的两个艺术特征：
　　4、诗歌的暗示性：
　　三 赏精华
　　1、根据“木”的暗示性，品味探讨“木叶”与“落叶”的不同：
　　意象 季节 外形 颜色 质感 意味 情感联想
　　木叶
　　落叶
　　四 融生活
　　韩愈 《早春 》 ：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
　　白居易《隋堤柳》：“西至黄河东至淮，绿影一千三百里，大业末年春暮月，