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《泪珠与珍珠》的设计思路及教后感
             高二语文组     季明春
一、导入新课：
人人都流过泪，伤心时流，激动时也流，流泪之后，你们可曾进行过深刻的理性的思考？（生思考回答：没有）一般人是流则流矣，一抹了之，而作家则不同，他们流泪之后往往会体味人间真情，探寻人生境界，今天我们就来学习这样的文章——《泪珠与珍珠》，作者是台湾作家琦君。
（设计意图：一、引发学生的思考；二、提出本课的学习目标——体味泪中真情，探寻人生境界）
二、理清线索：
1、本文是一篇散文，散文都有贯穿全文的线索，本文贯穿全文的线索是什么？（物和一句话）
——物：泪珠     一句话：眼因多流泪水而愈益清明。
2、围绕“泪珠”，本文选取了哪些人写的或者是哪些人流过的泪？
          奥尔珂德的“泪”
冰心的“泪”                 
白居易的“泪”
杜甫的“泪”
游子泪
外子泪
作者泪
母亲泪
牡蛎泪
观音泪
基督徒泪
3、本文围绕“泪珠”一共选取了十一则“泪”的材料，选取这么多的材料主要意图是什么？是为了解读哪一句话的含义？
——眼因多流泪水而愈益清明
4、这句话在文中出现了几次？（三次）分别在哪三节出现的？（1、9、13）
第一节：“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”
第九节：难怪奥尔珂德说，“眼因多流泪水而愈益清明”了。
第十三节：这也就是奥尔珂德说的“眼因流多泪水而愈益清明”的境界吧！
5、她第一次看到这句话时是在什么时候？——读高一时
   处在什么人生阶段？——少女时期
   当时她读懂这句话的意思吗？依据何在？——不能，“我们那时的少女情怀，是并未知道什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。”
   只是喜爱的，并不真懂的还有哪些泪？——前四则
   这些泪都是哪里的泪？——书中泪     喜爱    （板书）
6、第二次出现这句话时，她有没有读懂？（生齐读——难怪奥尔珂德说，“眼因多流泪水而愈益清明”了。）
从哪些词可以看出？——难怪。。。。。。了
此时作者处于什么人生阶段？——中年时期
是哪些泪让作者读懂的？——游子泪  外子泪  作者泪  母亲泪
7、第三次出现这句话时，哪些词说明她对这句话的理解又深了一层？
——“这就是。。。。。。境界吧”
此时作者处于什么人生阶段？——70岁，人到老年
是哪些泪让作者理解得更深？——观音泪和基督徒的泪
8、小结：由此可见，作者少女时期不懂这句话，人到中年初懂，老年时随着年龄的增长和阅历的丰富，对这句话的理解是越来越深，越来越透。
（设计意图：散文有一个重要的特点是形散而神不散，抓住了线索，就理清了全文的结构，就对全文有了整体的把握，也便于深入理解文章的主旨）
三、体味泪中情：