约1940字。

　　《巩乃斯的马》教学设计
　　教学目标：
　　1、 引导学生从个体视野的狭小中走出来，体悟文章展现的阔大的精神世界，思考个人、民族的生命内涵。
　　2、 引导学生欣赏马的激情，思考人与马的关，人与自然的关系。
　　3、 增强学生对美的文辞的审美感受力并雕琢学生的文学语言的表达能力。
　　教学重点
　　1．记：夯实基础，了解作者的散文风格。
　　2．读：
　　A  赏析文中重点段落语句
　　B  体会作者情感的变化 
　　3．写：模仿文中描摹场面的手法
　　课前准备
　　1、 要求学生认真读课文，感受课文。
　　2、 画出能体现作者情感的句子
　　教学过程
　　一   导入新课（朗读成语，诗句等，拓展对马的了解）
　　1马的成语  俗语
　　与战争有关         横刀跃马   千军万马    马革裹尸
　　戎马倥偬    汗马功劳    招兵买马
　　一马当先    老马识途    万马奔腾
　　和生活相连        龙马精神    马到成功     走马观花
　　路遥知马力     日久见人心
　　君子一言         驷马难追
　　塞翁失马        焉知非福
　　2有关马的诗句
　　胡马依北风，越鸟巢南枝《古诗十九首》
　　葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。王翰《凉州词》
　　草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。王维《观猎》
　　好山好水看不足，马蹄催趁月明归。《池州翠微亭》
　　3有关马的图片
　　过渡：古人爱马，赞马，画马，因马是忠诚，勇敢的化身，是吉祥，美好的象征。今天我们将继续追寻散文家周涛的脚步来探寻不同环境下巩乃斯马的精神与风骨。
　　二    问题探究
　　(一)雪夜纵马狂奔图（带着问题朗读课文，有目标，有助于对内容的理解。学生自由回答，可以争鸣，然后提示参考）
　　1．课文第4～6段中作者在什么背景下雪夜纵马狂奔的？
　　“政治气候”的“黑云”和天空低暗的阴云，营造了一种压抑沉闷的氛围，为后文纵马狂奔的痛快舒畅埋下伏笔。
　　2雪夜狂奔后，文章连写了四个“笑”字，这反映了作者什么样的情感？
　　久在塞北，长期的苦闷压抑得到释放后的痛快舒畅
　　3马的“眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异……”，“怜悯”什么？“抱怨”什么？“诧异”什么？本段运用了什么描写手法？。