约6130字。

　　外国诗两首
　　教学目的
　　1．积累语言，了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
　　2．品味诗歌语言，体会诗歌的内涵。
　　3．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
　　教学重难点
　　1．品味诗歌语言，体会诗歌的内涵。
　　2．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　学习《祖国》，了解莱蒙托夫和理解诗歌内容。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣
　　密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
　　诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
　　莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
　　《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文，理解大意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
　　一、在阅读过程中校正读音，积累词语：
　　虔信（qián） 镶嵌（xiāng qiàn）
　　理智：辨别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的能力。
　　虔信：恭敬而又可信任。
　　神圣：形容极其崇高、庄严。
　　二、整体感知
　　描绘俄罗斯原野景色。
　　描绘俄罗斯农家生活。
　　第二步，背诵课文，深度解读
　　1．从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?
　　明确：对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
　　2．《祖国》一诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面?
　　明确：
　　俄罗斯原野景色：冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光。
　　小结：作者描写的俄罗斯原野远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。
　　农家生活：打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面。
　　小结：作者描写的农家生活恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。