约6440字。

　　马说
　　教学目的知识目标
　　1．积累文言“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法，了解作者，背诵课文。
　　2．理解托物言志的写法，理解短文所阐明的深刻道理。
　　教学重点
　　积累文言“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法，了解作者，背诵课文。
　　教学时间课时：1课时
　　教学内容与步骤
　　情景激趣
　　韩愈(768～824)，字退之，河阳(今河南孟县西)人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”，所以又世称“韩文公”。唐代文学家。
　　韩愈三岁而孤，由嫂抚养，刻苦好学。及长，尽通六经百家之学。贞元八年进士，曾任汴州观察推官、四门博士、监察御史等官。
　　韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭霹和抨击。于是写了《马说》一文表达自己的看法。
　　《马说》写于贞元十一年至十六年（795年—800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
　　说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解，本文是《杂说》第四篇，“马说”是后人加的标题，这是一篇托物寓意的散文。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
　　一、在阅读过程中校正读音，积累词语：
　　祇：只是。辱：这里指受屈辱而埋没的才能。
　　骈死：并列而死。骈：两马并驾。
　　槽枥：喂牲口用的食器。 枥：马棚、马厩。
　　称，称颂，称道。
　　一食（shí）：吃一次食物。
　　或：有时。
　　尽，这里作动词用，是“吃尽”的意思。
　　石，十斗为一石，一石约为120斤。
　　食（sì）：通“饲”，喂养。
　　其：指千里马，代词。能千里：能走千里。
　　是：这，指示代词。
　　见，同“现”，表露。
　　且：犹，尚且。
　　等：相当。
　　安：怎么，哪里，疑问代词。
　　策：鞭打。
　　材，同“才”，此指行千里的才能。
　　执策：拿着马鞭。策，赶马的鞭子，名词。