（约4470字）
高中第一册第一单元《毛泽东词二首》教案
教学目标：
知识目标：
1．              初步了解识记词的一些体裁知识。
2．              品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
3．              把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的胸怀和革命的壮志。
能力目标：
培养学生读诗、品诗的能力，进而能对诗歌作出比较全面的评价。
德育目标：
激励学生树立以天下为己任的博大情怀，培养爱国进取精神。
教学重点：
1．              让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境。
2．              领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命乐观精神。
教学难点：
1．              从意象的角度了解《沁园春 长沙》中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性，深刻领会“浪遏飞舟”的含义。
2．              准确把握《采桑子 重阳》的情感基调。
课时安排：2课时
教学步骤：
                     第一课时
（一）关于词的常识：
今天我们要学习毛泽东主席的两首词。我们在初中已经学习了这种体裁，比如白居易的《忆江南》：江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。还有辛弃疾的《西江月》：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，三两点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 
这些优秀的词作格式灵活，广为流传。让我们回忆一下关于词的一些常识：
词兴起于隋唐，是一种和乐而唱、句式长短不齐的诗体。最初称作“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称作“乐府”，如《东坡乐府》，“长短句”，如《稼轩长短句》，或“诗余”，如《草堂诗余》等。（为何称诗余？认为诗歌正统，词是后起的而且是民间的，用写诗剩下的时间来创作词，也显示出词的地位要低一些）
特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。即有固定的格律，固定的句数，固定的韵律。每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”，如“沁园春”就是词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 有些词牌名和最初创作的内容有关，但后人倚声填词，并不受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开本意自由发挥，为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加小序，比如沁园春是词牌，长沙就是标题，暗示了词的内容。
词分为小令、中调、长调，这是依据词的字数多少划分的。58字以内称为小令，59—90字，为中调，91字以上为长调。那么这首沁园春就属于长调，而采桑子属于小令。
词大致分为两派：豪放派和婉约派，其作品表现出不同的风格。豪放派作品气势豪迈，意境雄浑，或豪放、或苍凉、或激愤、或壮美。婉约派作品语言清丽含蓄，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材比较窄，多写个人遭遇，男女恋情。这也与开始讲到词的地位有关，宋人将文体分等级：诗尊词卑，认为：诗言志，文明道，词缘情，形成诗庄词媚曲辣的传统。豪放派的代表作家有辛弃疾、苏轼；婉约派的代表作家有柳永、李清照、秦观等。
（二）导入：
秋天，是诗人钟爱的季节，不同的人对秋天有着不同的感触。
“月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠”——这是张继的感怀伤己。