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《毛泽东词二首》

                                   长沙市第二十中学   谢红专
一、教学目标概览、
知识目标
1、了解诗词背景。
2、背诵诗词。
能力目标
1、通过主要意象把握内容大意。
2、品味精当、形象、极富表现力的语言。
3、学习情景交融的表现手法。
情感目标
感受毛泽东的壮志豪情，走进伟人的崇高心灵。
二、重点难点：
1、情景交融的表现手法。
2、极富表现力的语言。

第一课时
(一)         导语
中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位 “前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调 (91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是 《长沙》。如果说《雪》表现了革命领袖高屋建瓴的宏大的政治气魄，那么《长沙》则展示出青年毛泽东 “自信人生二百年，会当击水三千里”的壮志豪情。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
(二)         整体感知
这首词作于1925年，正值北伐战争开始的前一年。当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广西等地的农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时国共两党的统一战线已确立，国民革命政府已在广州正式成立。国共合作创造了大好的革命形势，而革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东在广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
毛泽东青少年时代曾在长沙度过长期的学习生活，以后奔走革命，也曾数度往返于此。长沙对于毛泽东来说，具有何等深厚而亲切的政治感情和生活感情!特别是近郊一带的风景区，不仅山川之美，古来共谈，而且由于一群以毛泽东为首的革命青年的登临吟赏，送抱推襟，使它在革命史上焕发出新的时代光辉，更加给人深刻的印象。这首词就是在以这样一个典型环境为背景，书写旧地重游、抚今追昔的激情壮志。
词以长沙为题，是中国工农革命的策源地，也是毛泽东初期革命活动中心。毛泽东于1911年来长沙，在第一师范读书，常和同学蔡和森、何叔衡等到水陆洲一带游览和游泳，并畅谈人生国事。

 (四)理解内容   
1、词的章法、结构。
[上阕]   起句            独立寒秋，湘江北去，  橘子洲头。
铺叙            看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百何争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
（“看”为领字  直贯铺叙七句 ）            
小结（叫煞尾）  怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
[下阕]   换头            携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。                
      （下阕开头又叫“过变”，有承上启下的作用）                    
铺叙           恰同学少年，风华正茂; 书生意气，挥斥方遭。
   指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
                   （“恰”与上阕“看”作用相同）                       ，
全词结句        曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
(也叫下阕煞尾)
2、诵读课文，感受形象。
[问题]《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公 “我”的形象。请找出塑造“我”的形象的关键词。
[提示]     立  看  怅  问  携  忆  记
[问题]上片起句三句点明了事情的哪些要素?特殊的语序，有什么特殊的表达效果?诗人独立橘子洲头，要表达什么情思呢?（提示：找出显示思路的几个关键词，说说其内在联系）
[提示]时间、地点、人物(省略)和特定的环境。
前3句的正常语序为——寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想像与联想：孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢?
在“寒秋”的氛围中，联系“长沙”、“湘江”，我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉