《项脊轩志》教学设计12

约5030字。

《项脊轩志》教学设计
　　张茗
　　【教学目标】
　　1．在熟读课文的基础上理清思路，把握文章脉络。
　　2．理解细节描写对表情达意的作用。
　　3．研读语言，体味少年归有光的喜与悲。
　　【教学重难点】
　　1．体会作者“多可喜，亦多可悲”的内涵。
　　2．学习作者善于从日常琐事中选取素材抒写感情的技巧。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　从古代文人喜好为书斋命名，引出归有光的“项脊轩”；解读“项脊轩”名字的由来，探寻作者的精神风貌，感受他怡然自得的读书生活。
　　二、鉴赏文本
　　（一）学生自由诵读课文，勾画出文中提纲挈领的句子。
　　在自由诵读的过程中提醒学生注意读音，把握好节奏，并画出难点。
　　1．首先看看文中提纲挈领的句子是哪一句？
　　明确：“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”
　　2．这句话的喜与悲，实际涵盖了哪些段落的内容呢？
　　点拨：(1)第三段结尾处的“……”省略号。(2)第四段开头部分的“余既为此志”。
　　可见，今天我们所看到的《项脊轩志》其实是归有光两个时期所写。前三段写于19岁，少年时期；后一部分写于32岁或更晚的时候。今天我们着重鉴赏前一部分文字，感受一下归有光笔下的少年情怀1
　　3．请一位学生朗诵少年归有光笔下的《项脊轩志》，其他学生，倾听的过程中再次明确前三段内容你还有哪些字词上的疑问。
　　（教师点拨、正音，适当补充几个疑难字词：①垣墙周庭：垣墙，活用为动词。②先大母：去世的祖母。③大母过余日：过，探望。④束发：指代男子十五岁左右。）
　　（二）讨论活动。
　　活动设计：分组讨论，概括总结，探寻作者“喜从何而来”“悲由何而出”。
　　（学生讨论分析、概括总结，生成板书；教师相机评价、点拨、追问，小