《囚绿记》教学设计13

约2060字。

　　《囚绿记》教学设计
　　教学目标
　　1、品味文中关键语句的含义。
　　2、学习象征手法，把握文章的主题。
　　3、联系现实，探究作者因爱绿而囚绿的做法。
　　教学重难点
　　1、品味文中关键语句的含义。
　　2、学习象征手法，把握文章的主题。
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　一、导入
　　绿色往往让人联想到无限生机，因为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青睐和歌咏的颜色。
　　二、整体把握，理清结构
　　课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概括。
　　师：从文章的题目入手，它告诉了我们哪些信息？你的心中又会萌生出怎样的问题？
　　明确：（由学生自主回答）
　　1、信息：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“记”说明这是一篇叙事性散文。
　　2、提出问题：
　　（1）文章中的“绿”具体指的是什么？
　　（2）作者为什么要“囚绿”?
　　（3）囚绿的结果怎样？
　　师：带着这些问题，迅速默读全文。全文1600余字，默读时间4分钟左右。古人云：“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”.请在阅读过程中拿起你的笔，养成圈点勾画、多做标记的好习惯。现在开始默读。
　　参考答案：（由学生自主完成）
　　具体指作者寓所窗口的常春藤；
　　因爱绿而囚绿；
　　结果不仅放了绿而且怀念绿。
　　师：根据上面问题的答案，理清文章的结构。
　　文章结构：（由师生合作完成）
　　（1）爱绿（1~7段）。为下文“囚绿”说明了原因。
　　（2）囚绿（8~12段）。这五段是文章的主体，与文章标题呼应。以“爱之深”为主线，展示了作者的情感变化过程。
　　（3）放绿、怀绿（13~14段）。这两段点出了文章的写作背景，深化了文章的主题。
　　师（总结）：“囚绿”是全文的主体，理解了囚绿的前因后果，就理清了全文的结构内容，也就明晰了作者的思想感情变化。
　　三、自主、合作探究
　　对照上面的文章结构分析，引出下列问题。
　　1、作者为什么喜欢绿？请迅速浏览1~7段，找出表达作者爱绿的关键语句，并谈谈自己的感受。（学生自主畅谈）
　　师（总结）：因为在作者眼中“绿色是多宝贵的啊！